对校园欺凌说“不”，共建和谐校园 教学设计-2023-2024学年高中下学期拒绝校园欺凌主题班会

对校园欺凌说“不”，共建和谐校园 一、教学目标 1．让学生了解校园欺凌的定义、类型及其严重性。 2．培养学生识别和预防校园欺凌的能力。 3．引导学生树立自我保护意识，敢于向校园欺凌说"不"。 二、教学重点和难点 教学重点：校园欺凌的识别和应对方法。 教学难点：如何引导学生建立自信，勇敢反对欺凌行为。 三、教学过程 （一）导入新课（激发兴趣，引发思考） ．视频导入：播放校园欺凌的短片，让学生直观了解欺凌行为。 案例一：2024 年 3 月 10 日，河北邯郸市肥乡区初一学生王某某被同学杀害，据调查，该学生在学校遭受过犯罪嫌疑人的霸凌。 案例二：2024 年 3 月 17 日，湖南常宁市湘南实验中学校园里，突然有一伙身份不明的社会人员站在校园入口，他们挥舞着棍棒和其他危险武器，突破了安保人员的拦截，充满气势地冲入学校并对无辜的学生发起了猛烈的攻击。 案例三：广东梅州市五华县一名13岁男生猥亵一名女孩。 案例四：广西灵山百香果女孩案。 案例五：安徽多名女生在厕所霸凌另一名女生。 ．提问启发：讨论短片中的行为是否构成欺凌，欺凌对受害者的影响有哪些。 ．情共感鸣：分享真实的校园欺凌案例，让学生感受到欺凌的普遍性。 调查问卷： 1.你有经历过校园霸凌事件吗? A.有 B.没有 2.在校园霸凌事件中，你有参与其中哪一方角色吗? A.霸凌者 B.被霸凌者 C.见证者 D.以上都不是 3.下列选项中，你认为哪些是属于霸凌行为?[多选题] A.对同学进行辱骂，殴打 B.生活中的恶作剧，如:趁学生起身时不注意，挪开凳子，害他摔倒，在同学背后贴小纸条 C.拍摄恶作剧视频，并在未经其同意的情况下上传互联网 D.在互联网上对同学进行捏造虚假信息，传播辱骂并跟帖 E.见到同学正在遭受霸凌时，既不参与也不理会 4.你如何看待身边校园的霸凌的行为? 5.假如你是被霸凌者，你会怎么做? （二）知识讲解（普及校园欺凌知识） ．定义解释：明确校园欺凌的定义，包括身体欺凌、言语欺凌、社交欺凌等。 校园欺凌的定义： 校园欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学习）内外、学生之间，一方（个体或者群体）单次或者多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺凌、侮辱，造成另一方（个体或者群体）身体伤害、财产损失或精神损害等事件。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。 校园欺凌的类型： 1. 言语欺凌：这是最常见的一种欺凌方式，包括辱骂、嘲笑、威胁、诽谤等。特征是通过语言伤害他人，给受害者造成心理压力。 2. 身体欺凌：包括推搡、殴打、抢夺财物等。这种欺凌通常会给受害者带来身体上的伤害。 3. 社交欺凌：指的是孤立、排挤、散布谣言等行为。社交欺凌会让受害者感到被边缘化，影响他们的社交生活。 4. 网络欺凌：随着互联网的发展，网络欺凌也越来越多。它包括通过网络平台发送恶意信息、曝光隐私等。网络欺凌的影响范围更广，可能对受害者造成长期的伤害。 5.性欺凌：涉及性方面的言语或行为攻击，如性骚扰、性侵犯等。 6.财务欺凌：主要表现为通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、恶意传播他人隐私。 校园欺凌的特征： 1.重复性 2. 力量不平衡性 3. 故意性 4. 伤害性 5. 隐蔽性 6. 群体性行为 学会辨别校园霸凌？ 学生之间，在年龄、身体或者人数上占优势的一方蓄意或者恶意对另一方实施下述行为，或者以其他方式欺压、侮辱另一方，造成人身伤害、财产损害或者精神损失的，可以认定为构成霸凌。 校园欺凌的主要行为： 01骂：辱骂、中伤、讥讽、贬抑受害者 02打：打架、斗殴 03毁：损坏受害者的书本、衣物等个人财产 04吓：恐吓、威胁、逼迫受害者做其不愿做的事 05传：网上传播谣言，人身攻击 校园欺凌的具体表现： 典型欺凌者通常表现为： 1.霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人； 2.比较自我中心，对受害同学缺少同情心； 3.得到部分同辈的认同； 4.行为上比起其他同学突出。 被动欺凌者通常表现为： 1.看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌； 2.看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。 被欺凌者（受害者）： 1.性格内向、害羞、怕事； 2.在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单； 3.缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感； 4.有身体障碍者、有智力障碍者； 5.沉默、表达能力不佳者； 6.性格或行为上有异于他人。 ．危害讲解：深入剖析校园欺凌对受害者的身心影响。 校园霸凌容易造成的精神心理问题： 1.变得胆怯、畏缩、自卑、孤僻，严重者可能造成人格障碍。 2.变得敏感、猜疑、警惕，没有安全感等精神障碍。 3.导致情绪抑郁障碍，自我