5.4.1 三视图及绘制 教学设计-2023-2024学年高中通用技术地质版（2019）必修《技术与设计1》

教学设计第五章第四节设计的工程表达——三视图及绘制 教材分析 本课内容出自地质出版社《技术与设计1》第五章制订设计方案，第四节设计的工程表达，第一部分工程制图的第三个模块《三视图及绘制》，三视图是要求学生必须掌握的技术图样，教材比较全面地介绍了三视图的作用、形成原理和绘制技巧，使学生能够识读和绘制简单的三视图。“技术实践”安排了两组三视图绘制的题目，让学生进行三视图识图、绘图的专项训练，以提高学生的识图、绘图能力。“自学技术”介绍了三视图的尺寸标注，学生经自主学习，可以掌握图纸中尺寸标注的方法，进一步加深对图样中尺寸标注部分的理解。学情分析学生在初中时对投影和三视图已经有了一定的了解，但在名称上略有差异。随着年龄的增长和知识的积累，学生的空间想象力、观察和绘制简单图形的能力都不断提高，但是标准制图能力欠佳，不同学生之间的空间想象能力也存在差异，因此，需要通过教具帮助学生建立三维空间体系，绘制标准三视图。 教学目标 （1）掌握主视图、俯视图、左视图和三视图的概念，各个视图的位置关系，各个视图之间尺寸的对应关系规律。 （2）能够画出简单几何体的三视图、组合体的三视图，能够感受从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果。 （3）培养学生全面观察事物的能力，培养学生自主学习和合作探究的学习方式，培养学生应用数学解决生活中问题的能力。 教学重点 理解三视图的形成原理、理解三个视图之间的投影关系、准确地识图、读图。 教学难点 理解三视图的投影规律、根据三视图的投影规律绘制简单几何体、组合体的三视图。 教法学法教的方法为：案例探究法、任务驱动法、演示法、引导分析法；学的方法有：自学、互学、小组合作学习 教学准备 教案、学案、课件、教学用的模型、学生用的绘图工具 教学过程 具体环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.老师向学生展示两个平面图形，让学生充分发挥想象力，表达自己看到的是什么？ 2.老师利用希沃白板的旋转功能，向学生展示物体的真实全貌。 3.提问：如何将一个三维物体在二维平面上准确的表达出来？ 学生发挥想象力、利用自己的知识储备，各抒己见。 通过旋转让学生理解一个二维图形并不能展现一个三维物体的真实形态，但三个二维图形可以，激发学生兴趣，导入新课。 补充知识 通过手影游戏向学生传授投影法的知识。投影法分为中心投影法和平行投影法，平行投影法又分为正投影法和平行投影法。 从游戏中掌握投影法的知识。 三视图是在正投影的前提下进行的，学习三视图前要先学会正投影的特点 探究新知 1.通过实物观察、动画演示让学生了解三投影面体系的构成，理解三视图的形成原理及三视图的展开效果图。 2.教师引导，师生共同完成有关三视图识图的两个练习题。3.各小组利用提供的立体几何道具，分析并展示各给的三视图投影效果。 4通过认真分析三视图的展开效果图，引导学生总结三视图各个视图之间尺寸的对应关系规律。 1.认真听讲，观看动画，学习新知。 2.利用新知完成识图练习。 3.小组展示。 4.认真分析，总结规律。 调动学生自主学习的积极性，初步了解三视图，完成三视图识图及各个视图之间尺寸的对应关系规律的学习目标。 任务驱动 老师布置三个小任务： 1.完成课本实物图与三视图的连线题，学生完成后老师解答学生疑问：图中虚线是什么意思？ 2.小组内成员分成A、B两组，两组同学画出同一立体几何体的三视图，看两幅作品是否一致。 3.各小组将组内两个几何体进行组合，小组成员共同绘制三视图。 独立完成、小组合作完成，加深对三视图的理解。 通过练习，培养学生全面观察事物的能力，培养学生自主学习和合作探究的学习方式。 课堂小结 教师引导学生进行总结，并做进一步的评价和强调。 学生总结本节所学的知识点，在学案中梳理。 梳理本节课所学知识，加深理解和内化。 作业升华 课下思考：如何通过已知的三视图还原出原立体图形 。观看视频。 学生跟随视频，引发思考。 评测练习 1．圆形的物体在太阳光的投影下是( ) A.圆形B.椭圆形C.线段D.以上都可能 2．如图所示的圆台的上下底面与投影线平行，圆台的正投影是( ) A.矩形B.两条线段C.等腰梯形D.圆环 3.下面那个视图最能反映物体的主要形状特征（） A.主视图B.俯视图C.左视图D.三个视图都一样 4.以下视图中最适合做主视图的是（） 5．如图摆放的几何体的左视图是( ) 6. 在下面给出的模具中，相应主视图的正确左视图是（）。 7．右图所示的三视图中违反了哪种关系？（） A．长不对正B.高不平齐 C.高不平齐、宽不相等D.长不对正、高不平齐 8.根据如图所示的组合体，在下列选项中选出正确的左视图（） 课后反思 三视图的绘制在高中通用技术课程里面是非常重要的一个知识点，