第3课 中古时期的欧洲 导学案 --2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第3课 中古时期的欧洲 学科网（北京）股份有限公司 【课标要求】 通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。 【学习目标】 1. （唯物史观）通过阅读有关西欧庄园制的材料，能基本运用唯物史观说明其本质。 2. （史料实证）通过阅读关于中世纪时期的观点，能基本利用已学史实来证明自己的观点。 3. （历史解释）通过阅读有关西欧城市发展的材料，能较为准确地概括西欧城市兴起的影响。 【课前预习】 1. 西欧封建社会·P15页 基本特征是 制度、 制度。封建领主在领地内有独立的政治权力，庄园经济基本 。 2. 中古西欧的城市、王权与教会·P16-17页 （1）城市的兴起：10——11世纪，西欧各地 兴起并赢得自治权，支持 。 （2）王权的强化：15世纪以后， 的都铎王朝、 、 和 的王权加强，为西欧 的发展奠定了基础。 （3）基督教的发展：西欧的基都教会向信徒征收 税，形成 制度，以宗教戒律 。 3. 拜占庭与俄罗斯·P18-19页 （1）拜占庭（即 帝国） 的编订，使罗马法成为系统、完整的法律体系。 （2）俄罗斯 发端基辅罗斯。伊凡四世正式加冕为 ，加强中央集权，成为地跨 的大帝国。 【课堂探究】 任务一：“黑暗的”中世纪 1. 阅读下列材料，说明西欧封君封臣制度和西周分封制的异同。 材料 西欧的feudalism，本为一个契约形态的法律术语，含义包括强权者对弱者的“保护”和弱者为强权者“服役”这两个侧面，所有可称为“契约封建制”。与之相比照，中国西周的封建制，是作为军事征服者的周天子将土地与人民封赐给子弟及功臣，臣属继续往下作“次分封”，领主与附庸之间没有契约可言，而是由宗法关系维系，通过血缘纽带及血亲伦理实现领主对附庸的控制（当然又以武力征服、军事镇慑为实现控制的基础），故可称之“宗法封建制”。 ——摘编自冯天瑜《封建考论》 2. 阅读下列材料，概括西欧庄园制度的特点。 材料一 封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具。有的大庄园还有一些手工业作坊和专职手工业者。庄园生产主要为生产者自家和领主提供生活资料，庄园的产品很少拿出去卖，除非万不得已，庄园很少出去采购。 ——孟广林《世界中世纪史》 材料二 西欧封建主往往同时拥有土地所有权和政治统治权，二者浑然一体，难以区分，统称为领主权。封建主作为领主对其领地（即封地）以内和附近的居民有许多行政司法权力，封建主利用这些权力控制和剥削农民。 ——吴于廑、齐世荣《世界史・古代史编下卷》，高等教育出版社，第六章 任务二：黑暗下的光明 1. 阅读下列材料，概括西欧城市兴起的条件并分析其影响。 材料 新兴的市民阶级发展经济、关心政治，为日后资产阶级革命奠定坚实的群众基础。城市的文化教育也不再为教士所垄断，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。英法等国国王为城市颁发自治特许证书，而市民们则向君主提供财政等支援作为报答。到15世纪，国家机构逐渐完备，出现了民族君主国，初步形成了今天的英国、法国、葡萄牙和西班牙的版图。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》等 2. 3. 4. 5. 阅读下列材料，概括罗马法的内涵并分析其意义。 材料 古代罗马人相信，法律的目的是保证“正直生活，不害他人，各得其所”；人生而平等，都享有为任何人不能剥夺的一些基本权利……法是最高的理性……法是一种最高权利，是理智的人的精神和理性，是正义和非正义的人的标准。古代罗马法是古典社会基于私有财产之上的商品生产者社会的第一个世界性法律。罗马法提出的自由民在“私法”范围内的形式平等，契约以当事人同意为生效的主要条件和财产无限私有等重要原则，对欧洲许多资本主义国家法律的发展产生很大的影响。 ——摘编自周枂《罗马法原论》 任务三：黑暗时代OR充满变化的时代 有位学者在总结西欧封建社会的历史时，使用了如下标题：“黑暗时代／充满变化的时代”。 请你结合本节课的所学知识，举两个以上的历史史实，谈谈你对西欧封建社会的看法。（要求：观点明确，史论结合，论证充分，表述清晰。） 观点： 史实一： 史实二： 史实三： 总结： 【课后提升】 1．795年，查理大帝给予约翰一块领地，“以便这位约翰和他的后代可以自由自在不付租金而享用