Unit 2 My favourite season Part B Let’s learn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit 2 My favourite season Unit 2 My favourite season Part B Let’s learn & Ask and answer 教案 一、课时教学材料分析： 本课时是涉及询问四季相关活动的词汇课。结合四季相关活动等因素表达自己喜爱某个季节的原因，在和家人、朋友的活动中感受四季之美，享受季节的美好。 1. 语篇的主题与内容是什么？（What?） 主题语境：人与自然——个人与四季活动喜好 内容：Mike询问Wu Binbin最喜爱的季节，Wu Binbin表达自己最喜爱的季节及其原因，以及借助图片呈现每个季节对应的相应活动。 2. 语篇的深层含义是什么？（Why?） 作者通过呈现四季对应的活动，让学生在习得相应活动短语表达的同时，带领学生感受四季之美不仅在风景，还在和家人、朋友的活动中。 3. 语篇具有什么样的文体特征？（How?） 该文本是词汇课。是由一问一答的小对话和四个动词短语组成。经过文本重构，将四个动词短语在语篇中进行整体呈现。图文并茂，贴近学生生活。语篇以四季活动为线索，以四个活动为载体，呈现了该课的核心语言，如“I like spring best. There are beautiful flowers everywhere. I often go on a picnic with my family.”等语句来表达喜爱春季的理由：春天的美景、相应的活动等，为学生做了示范，也为学生的语言产出预留了空间。 二、教学设计说明 本节课的课时主题是Enjoy seasons with family and friends，在语篇中通过听、说、读、看、写等综合性语言实践活动，整体输入和输出，理解和表达与爱好相关的信息或观点。首先通过欣赏歌曲视频、自主对话热身，激活旧知，引入课时话题。接着呈现以听语篇获取信息的方式，呈现Wu Binbin和Chen Jie喜好的季节和原因，引导学生在表达喜好时可以通过该季节的天气、可见的景色、可以和家人朋友们的活动等方面表达，拓宽思维。然后通过语篇阅读，获得John和Mike最爱的季节以及原因，完成核心词汇短语的学习。并带领学生结合自身，猜测更多理由。深入感受不同季节可以进行的各种美好活动。在习得核心词汇短语后，学生通过分层任务，表达自己喜爱的季节和原因，达成主题意义：We can enjoy seasons with family and friends. 三、教学内容确定 四、教学目标定位 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中获取、梳理语篇中四位小朋友在自己喜爱季节中可进行的活动、能看到的风景、特殊的节日等，理解他们喜欢某个季节的原因；(学习理解) 2. 在思维导图、核心动词短语、句型和图片的帮助下，表达自己最喜爱的季节，以及喜爱的理由；(应用实践) 3. 能够结合实际简单描述各个季节的特点、人们的活动、特别的节日等；(迁移创新) 4. 能够让学生有理有据、有条理地表达自己最喜爱的季节；能在不同季节和朋友、家人活动中感受四季的美好，表达对季节的喜爱之情。(迁移创新) 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman 【核心句型】 I like … best. There are / is… I often … (with) … 五、教学重难点 【重点】 1. 学习动词短语：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman 2. 能够听说认读词汇短语，并在情境中熟练运用句型：I like … best. There are / is … I often … (with) …表达自己对季节的喜爱之因。 【难点】 能够借助思维导图、图片、生活实际，多样化表达更多和喜爱季节有关的活动。 六、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在看、听、说的活动中获取、梳理语篇中四位小朋友在自己喜爱季节中可进行的活动、能看到的风景、特殊的节日等，理解他们喜欢某个季节的原因；(学习理解) 1. Enjoy and sing 学生欣赏歌曲视频并跟唱，复习四季词汇，感受各季节的美好。 教师观察学生能否互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整引导方式，进行提示性追问或给予鼓励。 2. Free talk 学生观看四季图片，师生自主对话：学生在教师的启发下知道可以从喜欢季节的景物、天气、特殊节日等方面去回答喜爱的原因。初步感受季节带给我们的美好。 3. Look and gues