第8课 欧洲的思想解放运动 教学设计--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册

第8课 欧洲的思想解放运动 【学情分析】 学生通过初中学习了文艺复兴运动的内容，对于人文主义精神有了基本的了解。但是初中教材对宗教改革、近代科学的产生、启蒙运动基本没有涉及或者涉及非常少，而且学生对于欧洲的思想解放运动的认知还停留在基础知识层面，还不能完全理解复杂问题，对知识的掌握还没有形成体系，分析历史问题的高度和深度还不够。因此，在教学中注意引导学生，通过分析教材和史料、图片的呈现，认识本课各个事件之间的关联，以培养和提高其历史思维能力。 【教学目标】 1、运用“唯物史观”分析认识文艺复兴和宗教改革、近代科学、启蒙运动兴起的背景。利用时间轴和表格梳理文艺复兴和宗教改革、近代科学、启蒙运动兴起的过程及内容，强化“时空观念”，识记史实，掌握基础知识。 2、通过史料和图片，设置问题情境，引导学生根据教材多角度分析文艺复兴和宗教改革、近代科学、启蒙运动的影响，培养学生“史料实证”的能力，提高学生探究分析历史问题的能力。 3、通过本课的学习，使学生进一步认识到“一定时期的文化是一定时期社会政治经济在意识形态领域里的反映”，理解“思想解放是社会变革的先导”。 【重点难点】 1、重点：知道文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的背景、内容及深远影响，理解人文主义在不同时期的发展性。 2、难点：认识文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，理解思想解放是社会变革的先导这一历史发展规律性现象。 【教学过程】 导入： 【展示时空定位】 这些运动旨在抨击封建统治和教会禁锢，解放人们的思想，近代科学的兴起促进了思想解放和社会进步。 正如陈乐民先生在《欧洲的文明进程》中所说一样：14世纪到18世纪所发生的思想革命，或叫做精神领域的革命……就是文艺复兴、宗教改革、启蒙运动相继联系、承接起来的“链条”。通过这个“革命”链条，“人”一步一步地从“神”的迷信中解放出来。这节课，让我们一起走进欧洲的思想解放运动相关史实的学习。 新课： 1、 文艺复兴——追求现实幸福（彰显人性的光辉） 概念：14世纪中叶到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的运动。 【问题探究】根据材料结合教材知识，分析文艺复兴运动兴起于意大利的原因。 【PPT展示材料】 材料一 十四世纪，欧洲的历史开始进入了近代文明的黎明期。在意大利的佛罗伦萨、威尼斯等一些城市还出现了资本主义萌芽，新兴资产阶级开始走上政治舞台，他们需要新的意识形态，他们需要新的学术、新的文化，为他们所做的一切给予支持。这样，一种完全崭新的近代精神就产生了…… ——《世界历史》解说词 材料二 意大利是古罗马文化的中心和继承者，较多地保留了古罗马文化；它那优越的地理位置和在地中海贸易中的特殊地位，有利于直接吸收、或通过拜占廷和阿拉伯人吸收希腊文化，这些也是意大利文艺复兴发生的一个有利条件。 ——孔祥民《世界中古史》 材料三 他们依靠从商业、银行和工业活动中获得的财富，能够雇用大批诗人，学者和艺术家…通过这些人，资产阶级得以抒发他们自己的理想与价值观念。 ——坚尼•布鲁克尔《文艺复兴时期的佛罗伦萨》 材料四 黑死病横扫整个欧洲，使人口减少 1/3—1/2，佛罗伦萨也不能幸免…从 1300年的人口顶峰的 9. 5万人暴跌到 1340年的 3万人。 ——王乃耀.文艺复兴早期的佛罗伦萨经济考察 [活动]（学生阅读教材并结合材料，归纳概括） [总结] 意大利文艺复兴的原因： ①西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽。新兴资产阶级的诉求。 ②中世纪西欧文化自身的传承与发展：意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀，又从东方汲取了大量文化养料。 ③人才因素：聚集了一批具有新思想的学者文人。 ④黑死病的影响，使人们对宗教信仰进行反思与怀疑 ⑤天主教的神权统治，教会神学禁锢人们思想 最终得出结论：经济基础决定上层建筑；社会存在决定社会意识，历史是合力的产物。 1、实质：以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召，实质却是创立符合新兴资产阶级需要的新文化。 2、精神内核：人文主义 （1）以人为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严； （2）反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性； （3）重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活； （4）提倡探索人与自然的奥秘。 3、文艺复兴的伟大成就：（人文主义的体现） （1）初期： 意大利“文学三杰”——但丁、彼特拉克、薄伽丘 【展示图片】 特点：讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由。 （2）全盛：意大利“美术三杰”——达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔 【展示图片】 引导学生赏析，得出结论：中世纪绘画呆板僵硬的风格；文艺复兴秒回现世生活，展现人物的内心世界。 特点：运用高超