第9课《木兰诗》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册

统编七年级下册第二单元《木兰诗》教学设计 学习目标 1.朗读诗歌,从整体上把握诗歌内容,梳理故事情节。 2.把握诗歌中人物形象的特点,感受人物的魅力。 3.通过分析人物形象,理解诗中所表现出来的对和平生活的美好愿望以及勇敢乐观的爱国精神。 教学重点: 赏析人物形象。 教学难点: 分析文章内容的繁简详略,进而体会作者的思想感情。 教学过程: 一、导入: 说起中国人心目中骁勇善战的女英雄代表——花木兰,人们最先想到的就是她上阵杀敌、不输男儿的飒爽英姿。但是唐代诗人杜牧在《题木兰庙》中这样写道:弯弓征战作男儿,梦里曾经与画眉。几度思归还把酒,拂云堆上祝明妃。杜牧笔下的木兰又多了几分女儿情态。那么,乐府诗集中的经典名篇——《木兰诗》,又将会呈现给我们怎样的木兰形象呢?这节课,我们一起探索。 二、自主钻研: 对于木兰诗,沈德潜在《古诗源》中评价其为“事奇诗奇” ,明代谭元春更是说“尤妙在语带香奁,无男子征戍气。”那么请同学们朗读诗歌,同时思考:诗中写了木兰的那些事?你读出了木兰什么样的性格特点? 1、朗读诗歌,思考:诗中写了木兰的那些事?你读出了木兰什么样的性格特点? 代父从军、备装出征、征战生活、辞官回乡、家人团聚 勤劳善良、关爱家人、忠孝两全、英勇善战、不慕名利…… 2、再读诗歌,思考:在不同的场景之下,木兰的形象有何变化? 从军时,有英雄气概——万里赴戎机,关山度若飞,朔气传金柝,寒光照铁衣,将军百战死,壮士十年归。 生活中,有女儿情怀——开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜贴花黄。 三、合作探究 1、木兰的故事时间跨度大,内容丰富而复杂,作者是如何做出详略安排的? 木兰当户织时的心事重重、准备行装时的活动、奔赴战场时的心态、回家后家人的欢乐、木兰恢复女儿装束时的欣喜等内容。(详写) 对木兰军旅生涯和战斗过程的描写。(略写) 2、“旦辞爷娘去……但闻黄河流水鸣溅溅。”一节中的景物描写对塑造人物形象有什么作用? 在荒凉夜间环境烘托中,揭示出木兰乍离家乡,思念亲人,离乡愈远,思念愈切的心情,从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀,活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象,形象