Unit 4 Where is my car B. Let’s talk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

附件2B 优课教学设计 课题：三下 Unit 4 Where is my car? B Let’s talk 教 材：PEP新版 课 型：对话课型 年 级： 三年级 上课时长： 40 分钟 1、 教学内容：（附图） 二、教学目标: 1、学习能力目标：能够根据信息源获取信息；能够体验预测、过程性重构和小组合作等学习策略；能够在任务驱动下进行自主探究性学习。 2、语言能力目标： 能够听、说、读，并在情景中恰当运用一般疑问句句型Is it in/ on/ under …?Yes,it is. / No, it isn’t. 询问物品在哪里；训练学生听、说、认读、看的技能；能够体验预测、过程性重构与小组合作等学习策略。 3、文化意识目标：培养学生良好的收拾物品的好习惯，把物品放到恰当的位置，从未提升学生的核心能力。 4、思维能力目标：学生能够根据信息源进行分析、逻辑推理，发展批判性思维能力。 三、学情分析： 本节课的教学对象是三年级的小学生，三年级小学生活泼好动，积极主动，喜欢唱歌，喜欢模仿，喜欢玩。希望能激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂学习的积极性，也基本达到了效果。我设计的各种对话活动贯穿整个课堂，学生求知欲强，表现力强，善于模仿乐于参加。另外，我在课堂座位安排中以小组合作学习为主要活动方式，通过倾听他人讲述，分享自己想法，在不断协商、鼓励，认同中让不同层次的学生敢于表达，积极主动地参与课堂活动。 四、教学内容分析： 本节课的教学内容是新版PEP三年级下册Unit 4 Where is my car? B Let’s talk，此节对话课通过Mike外出前，在家询问妈妈寻找帽子的语境呈现核心句型Is it in/on/under … ? Yes, it is. ? No. it isn’t.。让学生关注语篇中整体感知学习的句型，以及关注语言的综合性运用。 五、教学流程图：Warm up Hiding game Sing a song 借助歌曲复习和一个游戏引入话题， 帮助学生们做好认知上和语言上的准备。 Presentation Watch the vedio Listen and check Discuss and choose Discuss and say View and say 采用小步子教学，并通过观察图片及思维导图帮助学生从图到文字进行过渡，进而使用skeleton骨架文本教学方法进行文本解构，培养逻辑推理，分析等高阶思维能力。 Practice Make a new dialouge aboutt Read Imitate Role-play 在对话中培养朗读技巧，通过角色扮演，趣配音等活动帮助学生内化语言，进而引导学生进行过程性文本重构，为后面的创造性重构作铺垫。 Production Make a new dialouge 与本节课的开头进行呼应，从开始Hiding game中Amy杂乱房间到这里重新构建一个新对话，每一个流程水到渠成。 Homework Tidy your room and take a photo 教师设计个性化作业，让学生培养收拾房间的好习惯。 六、教学环节与活动： Step 1 Warm up (1) sing a song (2) Hiding game 【设计意图】通过两个问题任务驱动形式，歌曲复习旧知识Where is … ? It’s in/ on/ under … .初步感知一般疑问句的意义。通过游戏呈现Amy杂乱房间图，激活学生已有知识，让学生尝试猜测书包在哪里，再次感知一般疑问句的意义。 Step 2 Presentation (1) View and say 教师出示对话配的插图，引导学生预测。 (2) Disduss and say 【设计意图】通过引导学生们观察图片，进行大胆预测和设想，能培养学生读图能力，推理能力，图片与语言之间的转换能力，帮助学生从形象思维到抽象思维过渡,同时激活学生的听对话的动机，激发学习文本的欲望。 （3） Discuss and choose 给出skeleton text骨架文本，学生根据上下文的意义尝试说出挖空的句子。小组合作说说挖空的句子是什么？ （4 ）Listen and check 听课文录音，验证自己的答案。 【设计意图】延迟对答案，设置有目的的有效的听，利用骨架文本，通过掏空关键句型，引导学生关注句子之间的逻辑联系，在培养听、说能力的同时培养学生推理能力及批判性思维，达成语言的自然习得。 (5) Watch the video 教师播放课文视频 Step 3 Practice (1) Try to read a. listen and imitate 鼓励学生先根据p