7 鹿角和鹿腿（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

第7课《鹿角和鹿腿》 一、教学目标 1. 使学生能够以充沛的情感流畅朗读课文，让每一个字句都跃然纸上，呈现出生动的画面。 2. 通过饱含情感的朗读，深入体会鹿对角和腿的不同情感变化，进一步洞察其背后的细腻心理动态。 3. 结合朗读的实践，引导学生巧妙运用文中的关键词语，精准复述故事；更进一步，激发学生的无限想象力，进行故事的延续创作，从而深刻领会故事所蕴含的深远哲理。 二、教学重难点 教学重点： 引导学生深刻领会鹿对角与腿态度的前后变化，把握其心理转变的脉络。 通过提炼关键词汇，引导学生复述故事情节，并激发他们的创造性思维，续写故事。 教学难点： 启迪学生深入领会故事所传达的深邃寓意，培养学生的独立阅读能力和思考习惯。 三、教学过程： （一）新课引入：图片展示 1. 图像引导，激发思考 师：亲爱的同学们，让我们一同仔细观察这幅图片，并尝试猜测一下它所代表的字是什么？（展示图片） 师：这便是甲骨文中的“鹿”字。古时的书法家在创造这个字时，特别强调了鹿的角，因此用线条细致地勾勒出了其形状。随后，在金文时期，这个字开始突出鹿的腿，使其形象更加鲜明。到了小篆阶段，这个字已初具现代文字的风采。而我们如今书写的，则是楷书体的“鹿”字。那么，小鹿对自己的鹿角和鹿腿有何看法呢？接下来，请跟随我一起翻开课本的第七课，共同朗读课题，揭晓答案。 2. 明确单元学习目标：聚焦深度阅读与理解 （展示）单元目标：通过阅读寓言故事，深入领悟其中所蕴含的道理。 师：这个单元目标将是我们本节课的核心学习任务。我们将围绕这一目标，开展两大学习活动：一是深入细致地阅读，二是发掘并理解故事背后的寓意。 （二）细读课文，领悟寓言的韵律与深邃寓意 1. **悠然朗诵，品味字句间的和谐旋律**：请你随心所欲地朗读这篇课文，确保每个字音清脆悦耳，每个句子如丝如缕，流畅而自然。 师：亲爱的同学们，现在请大家用心地自由朗读这篇课文。记住，要准确地发出每一个字音，流畅地读出每一个句子。朗读过后，请用你手中的笔，用横线标出那些故事中富含深刻道理的句子。 2. 朗读的过程中，也请大家留心并积累新的词汇。这里，有一些新的词语需要大家去熟悉和认识：美丽、欣赏、匀称、珊瑚、精美别致、难看、抱怨、皱眉、挣脱、狮口逃生。特别要提醒大家，注意“称”字在这里的多音用法。 3. 接下来，我们一同去感受鹿的心情变化。你看，鹿的角——美丽动人，鹿的腿——却显得有些难看。请大家思考一下，当小鹿面对自己美丽的角和不太完美的腿时，它的内心可能会产生怎样的情感波动呢？（对于鹿角，它可能会满心欣赏；而对于鹿腿，它或许会有些抱怨。）基于这些提示，你们能否用简洁的语言来复述这个故事的主要内容呢？试着这样填空来概括：鹿在池塘边（满心欣赏）自己美丽的角，而（不满抱怨）自己的腿。然而，当狮子猛然袭来时，（那美丽的角）却使它（陷入了困境），而（原本被抱怨的腿）却成为了它（得以逃生的关键）。 （三）在故事中探索 1. **领悟智慧** 在课文的深邃世界中，我们轻轻触摸到了智慧的脉搏。哪位勇敢的同学愿意分享你从课文中感受到的那份深邃的智慧呢？老师引述：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”亲爱的同学们，你们是否发现了寓言中智慧之光的闪烁之地？常常在故事的结尾处，智慧之花悄然绽放。 2. **追寻“智慧”的踪迹** 亲爱的同学们，小鹿为何能从这场冒险中汲取到如此深刻的智慧呢？让我们迅速翻阅课文的第三至第七自然段，去探寻小鹿内心的波澜，看看它是如何一步步领悟到这一智慧的。请注意，小鹿的心情经历了三次起伏。 哪位同学愿意分享你的发现？让我们一起看看课文第三自然段，听听这位同学的朗读。请大家跟随他的声音，感受小鹿的心情变化，并尝试用表情去诠释这份情感。 小鹿的角美丽如珊瑚，你们见过珊瑚吗？老师为大家带来了珊瑚的图片，请大家欣赏这珊瑚的精致与美丽。小鹿用珊瑚来比喻自己的角，足见它对自己的角是何等的喜爱。它歪着头，左看右看，满心欢喜地说：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 是的，小鹿如此细致、如此愉悦地端详着自己的角，用文中的词汇来形容，便是“欣赏”。现在，请伸出你们的小手，和老师一起书写“欣赏”这个词。 那么，小鹿还有其他的内心独白吗？让我们看看第四自然段。 “不禁噘起了嘴，皱起了眉头”，同学们知道这是对小鹿的什么描写吗？是的，这是神态描写。请大家带着相应的表情来读读这句话，感受小鹿的心情变化。 最后，让我们一起感受小鹿的第三次心声变化。课件出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”请大家齐声朗读，感受小鹿的深刻领悟。 （四）复述环节 我们将深入剖析故事的精髓，为你展现一个更加扣人心弦的高潮部分。 1. 老师：呵，那曾经让我险象环生的美丽鹿角，与帮助