第六章 第3节 测量物质的密度 教学设计 2023-2024学年人教版物理八年级上册

第3节 测量物质的密度 一、教学目标 1.物理观念 (1)认识量筒,会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积。 (2)进一步熟悉天平的调节和使用,能熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。 2.科学思维 能熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。 3.科学探究 在探究测量固体和液体密度的过程中,学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法,体会占据空间等量替代的方法。 4.科学态度和责任 培养学生严谨的科学态度,实事求是的科学作风。 二、教学重难点 1.重点:用量筒测固体、液体的体积。用天平和量筒测固体、液体的密度。 2.难点:实验原理、仪器使用、实验步骤、记录实验数据、实验数据处理。 三、教学过程 (一)导入 地质勘探、科学考察需要对采集的各种矿石样品进行密度的测量,工农业生产中经常也需要对产品、种子等进行密度的测量。应该如何测量物质的密度呢?密度的测量有哪些常见的方法?这节课我们就来探讨这个问题。 (二)新课教学 1.测密度的原理 教学情境:怎样测密度,需要测量哪些物理量,用什么工具测量? 分析:要求出物体的密度,就必须测量出物体的质量m和体积V,再利用公式 =计算出物质的密度。要测量物体的质量和体积就必须用到相应的工具。 (1)实验原理: =。 (2)测量工具:天平和量筒。用天平测量物体的质量,用量筒测量物体的体积。 2.量筒的使用方法 (1)认识量筒 教学情境:教师展示量筒实物,教学生认识量筒的单位、量程和分度值。并让学生思考量筒的读数方法。 知识归纳:读数前,先认清量筒的量程和分度值;读数时,视线应与刻度面垂直,与液面相平。如果量筒中液面是凹形的,与凹液面底相平,如果液面是凸形的,与凸液面顶相平。 (2)用“溢水法”测量不规则固体的体积 教学情境:教师演示用“溢水法”测量不规则固体的体积。将物体浸没在盛满水的溢水杯内,同时将溢出的水接到量筒中,从量筒中读取的数值便是该物体的体积。 提问:如果物体比较小,能够放入量筒中,有没有更简便的方法? 分析:先测出量筒中适量水的体积为V1,再测出量筒内水和浸没于水中的固体的总体积为V2,两者相减,就得到固体的体积V=V2-V1。 3.测量固体的密度 教学情境:现场让一位学生设计测量石块的密度的方案,其余的同学根据该同学设计的方案,分析实验方案的不足之处。思考是先测石块的质量,还是先测石块的体积? 总结: (1)用天平先测出石块的质量m。 (2)再用量筒测量出石块的体积V。 (3)最后利用公式 =计算出石块的密度。 说明:必须先测质量,再测体积,因为如果先测体积,石块上会附着水,测量的质量偏大,导致密度的测量值大于实际值。 4.测量液体的密度 教学情境:怎样测量盐水的密度,下面是三位同学设计的方案,请大家评估谁的方案好? ①首先用天平测量空烧杯的质量m1,然后测出烧杯和盐水的总质量m2,再将全部盐水倒入量筒中测出盐水的体积V,则盐水的密度 =。 ②首先在量筒中装入一定盐水,读出体积V;然后用天平测量空烧杯的质量m1;将量筒中的盐水全部倒在烧杯中,再用天平测量烧杯和盐水的总质量m2,则盐水的密度 =。 ③首先用天平测量烧杯和盐水的总质量m1;再将一部分盐水倒入量筒中测出盐水的体积V;最后再用天平测出烧杯中剩余盐水和烧