3 荷花（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《荷花》两课时教学设计 一、解读教材 《荷花》是部编版三年级下册第一单元的一篇课文,本单元的主题是“飞鸟在空中翱翔,虫儿在花间嬉戏。大自然中,处处有可爱的生灵”,语文要素是“试着一边读一边想象画面,体会优美生动的语句。试着把观察到的事物写清楚”。本文紧扣单元主题,描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态,及作者欣赏荷花的美好感受。 二、学习目标 1.完成基础型学习任务:认识“蓬、胀”等4个生字,读准多音字“挨”,会写“瓣、蓬”等11个生字,积累“荷花、清香”等词语。 2.落实发展型学习任务:有感情地朗读课文,能读好儿化词和轻声词,背诵课文2-4自然段。能边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,体会优美生动的语句,体会这一池荷花也是“一大幅活的画”。 3.设计拓展性学习任务:能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。 三、教学重难点 能边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,体会优美生动的语句,体会这一池荷花也是“一大幅活的画”;能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。 第一课时 [激趣导入] 出示荷花图片,导语:同学们,这是什么?荷花,你见过荷花吗?它是怎样的呢?(学生交流生活中的荷花)过渡:叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?今天我们一起来学习第3课《荷花》。(板书课题)同学们预习课文了吗?我来考考大家。 任务一:学习本课生字词。 出示导学单:同学们读一读下面的词语,如果遇到不会读的生字,可以看一看拼音,多读几遍。还有不会的,可以举手问老师或问同学。 1.识字 饱胀 姿势 翩翩起舞 舞蹈 (学习“胀”“翩”“蹈”时可以利用偏旁解字义,如:“翩”指原指鸟儿飞舞时的样子,所以是“羽”字旁。) 2.多音字 挨挨挤挤 你挨着我,我挨着你 (通过这两句话想象“挨挨挤挤”的画面,说说词语表达的意思。) 挨打 苦日子总算挨过去了 3.儿化音 花瓣 花骨朵花瓣儿 花骨朵儿有的花瓣儿全展开了……有的还是花骨朵儿…… (先将多音字“骨”读准确,再通过比较朗读的方式读准儿化音,最后由词到句,指导朗读。) 4.轻声 蓬 裳 莲蓬 衣裳 露出嫩黄的小莲蓬…… 穿着雪白的衣裳 …… (通过单独注音与词语中的注意,发现读音的变化,指导学生读好轻声。)学习生字词时需要注意几点: 任务二:整体感知课文内容 出示导学单:自由朗读课文,把课文读通顺、读准确,想一想课文写了哪些内容。并根据课文的内容试着完成下面的填空。 任务三:学习课文2-3自然段,感受荷花的姿态美。 活动1:学习课文第2自然段,感受荷花的形态美。 出示导学单:自由朗读课文第2自然段,边读边想象画面,如果要在这段话加上“远观”“近看”这两个词,你认为加在哪儿合适?(远观)荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。(近看)有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀的马上要破裂似的。 出示荷池远景图。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 这里有两个动词用得很好,你能找出来吗? 1.“挨挨挤挤”:你从这个词语中读出了什么?多,我们还可以用“密密麻麻”或者“很多很多”来形容,换成这些词语你同意吗?同学们看看图上的荷叶,想象一下:这些荷叶,你挨着我,(我挨着你),你挤着我,(我挤着你),你碰着我,(我碰着你),你不让我,(我不让你),都在争着往上长,你觉得有趣吗?这么有趣的画面都藏在“挨挨挤挤”这个动词里面。谁来读读描写荷叶的这句话。(学生反复朗读) 2.“冒”:这个动词可以换成意思差不多的动词?你会换成什么?长,可以,试着放进去读一读,大家说说用哪一个词更好?看看这幅图,用冒组一个词。冒烟,为什么这个烟只从壶嘴这个地方冒呢?对了,有缝隙的地方才能“冒”出来。 大家再读读这句话,荷花是从哪里出来的?荷花也是从荷叶的缝隙中出来的,这就是“冒出来”。再读一读这句话。 出示荷花近景图 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀的马上要破裂似的。 这里写了几种荷花的形态?你是怎么发现的?(有三句话,每句话写了一种荷花的形态)你还发现了什么?(每句话都是用“有的”开头)学生借助荷花图片读好三句话,通过“才”“全”“还是”读出荷花的三种姿态,通过想象“饱胀”“破裂”想象“花骨朵儿”的画面。最后出示句式,让学生试着说说这一部分内容。 有的才 。有的 全 , 。有的还是 ,看起来 。 活动2:学习第三自然段,感受荷花的姿态美。 欣赏视频荷花图。配乐朗读课文第三自然段,感受荷花的姿态美。并说说从这段话中读出了作者怎样的感情。 [指导写字] 1.写正确瓣 蓬 随 蹈“瓣”中间是“瓜”,并区