第1课 流动的颜色 第一课时（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术二年级上册

课时教学设计 课题 《流动的颜色》 课时 第一课时 教材分析（分析本课时教学内容，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 《流动的颜色》是人教版小学美术二年级上册第1课，本课属于“造型·表现”学习领域。本学段教学以“欣赏身边的美”为起点，到“表达自己的感受”“改进生活用品”“体验传统工艺”，再到美术和其它学科相结合的“参与造型游戏活动”。五项学习任务，既各有侧重，又相互联系，旨在培养学生的“造型·美术”学习习惯。 本课教学的主要目的在于感受色彩的美，通过认识多种颜色，感受三原色，体会色彩产生的丰富变化。所以开始的导语是：“滴一滴、吹一吹、颜色流动来交汇。红黄蓝， 橙绿紫，相融的颜色换新颜。”通过观察发现，两种（或几种）颜色融合在一起时会变 化产生新的颜色效果；在发现色彩的融合变化特点的前提下，用滴、吹、流等的方法，组合出意想不到的画面效果，再进一步通过对画面想象添画，创作岀充满情趣的作品。本课从表现的角度，提供了运用滴、吹、流等产生颜色变化的方法，让同学们在充满趣味的活动中体会颜色的流动之美,巧妙地运用颜色流动后的无意变化和有意想象，创作岀色彩变化丰富的绘画作品。而选择美国画家波洛克的作品《构成第10号》，加上“波洛克不是用画笔在画板上作画，而是将画布放在地板上，用滴洒颜料的方法作画”的介绍，可以让学生借助对作品的欣赏，感受艺术家创作时的心态、动作和情趣。而这幅以“滴”为主要创作方法的作品，和以“吹”为主的《逛公园》，以“流”为主的《好大的花儿》正好展示了不同融合色彩方法所创作的作品。教师示范作品《绚烂》则呈现的是多种颜色融合的综合效果。本课并没有把是否认识和记住三原色作为学习目标，但是在学习要求中提出了“你能认出三种以上的颜色吗？”的问题，这样可以根据学生的具体情况灵活地掌握。而左侧的“中黄、土黄、-柠檬黄、草绿、翠绿、淡绿、大红、深红、湖蓝、普蓝、蓝紫、赭石”等十二种常见颜色，则是为了帮助同学们对应认知。 学情分析 从少儿心理学的角度看，二年级的学生通过一年级的美术学习，初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的色彩、线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所感所想，所见所闻的事物，激发学生对色彩的热爱并体会这种纯粹的乐趣。针对本课来说从表现的角度，提供了运用滴吹流洒等产生颜色变化的方法，让同学在充满趣味的活动中体会颜色的流动之美。 教学目标 1.辨识颜色，了解红、黄、蓝其中的两种颜色相融后会产生第三种颜色。 2.学习通过滴、吹、流让颜色相融的方法，尝试画面表现，并通过想象添画。 3.感受颜色的丰富多彩，通过观察色彩的有趣变化，激发学生对艺术学习的 兴趣，培养学生想象创造的能力。 教学思路 根据本课教学目标，梳理教学思路，采用“观察-尝试-创造”教学策略，观察发现两种颜色会产生新颜色；引导学生尝试用滴、吹、流等方法玩一玩，同时观察色彩在此过程中发生了哪些奇妙的变化。通过这些有趣的玩耍留下的画面，发挥自己的想象，运用组合、添画的方法，创作一幅有趣的作品。 教学重点难点 重点：引导学生运用滴、吹、流让两种颜色相融的方法进行表现。 难点：如何更好地在滴、吹、流后对画面进行创意想象添画。 教学准备 教师：水彩颜料，制作课件，示范作品，塑料滴管，彩色水笔、画纸、调色盘、彩泥、彩纸等。 学生：水彩颜料，至少有红、黄、蓝三种颜色，毛笔，画纸，水桶、调色盘，吸管、彩泥、彩纸、彩笔。 教学过程 一、创设情境 引出课题 1.感受色彩美 最近，我看到了一个非常有视觉冲击力的视频，接下来和同学们分享一下。仔细观察，你都发现了什么？ 2.提问 师：视频播放完了，谁来说说你的发现？ 生：看到了颜料在水里一团团的像雾又像云，并且颜料混在一起颜色发生改变。 生：看到白色的“城市”瞬间浸满了流动的颜色。 3.引出课题 师：艺术家让颜色延展流动、碰撞与组合，流动出了更高级更有艺术感的色彩力量，碰撞出了更饱满更奇特的视觉效果。那么颜色是怎样流动起来的呢？色彩之间相互碰撞又会发生怎样的变化，今天就让我们带着这些问题一起学习第一课《流动的颜色》。 板书：《流动的颜色》 （设计意图：通过欣赏短片，感受色彩流动的魅力，并且初步了解色彩融合会发生变化。学生通过描述看到的画面内心产生一些疑问，带着探究的心态学习今天的课程） 二、探究实践 学习知识 1.辨识颜色 师：在我们的生活和大自然之中颜色有千千万万种，课前老师让大家准备了颜料，那这里面的颜色你都认识吗？（出示一盒全新的颜料，运用投影仪让学生观看颜料并识别颜色） 生：红色、黄色、蓝色、绿色、紫色、橙色 2. 三原色 师：在这么多的颜色之中我们选出了三个主角分别是：红色