感知音的高低（一）（教学设计）-2023-2024学年花城版音乐一年级上册

《感知音的高低（一）》 课型：音乐基础知识教学课 教学理念： 小学音乐新课程明确提出要使学生具备一定的识谱能力。识谱能 力是音乐知识技能、音乐核心素养的基础组成部分。以音乐审美为核 心，兴趣爱好为动力，通过听、唱、写、动等实践活动落实音乐基础 知识与技能学习，运用柯达伊的一些方法理念，指导学生投入到音乐 世界中来。对一年级的学生进行识谱教学时，根据他们认知规律和心 理特点，多应用形象化、直观化进行教学，充分运用听、唱、写、动、 等教学手段有效调动学生识谱学习的主动性。 教学分析： 本节课的对象是一年级学生，是第一次正式开始带唱名的音高教 学内容，在进行识谱教学时，根据他们认知规律和心理特点我创设游 戏情境激发学生学习的兴趣，在游戏与活动中始终围绕“3、5 ”两个 音，通过学唱由 3、5 两个音组成的短曲，在歌曲中进一步巩固 3、5 两个音的音高概念。 教学目标： 1、情感态度与价值观：认识音符，学唱歌曲《布谷叫，春天到》， 培养学生用手势正确感知表现音的高低，乐于参与表现音乐。 2、过程与方法：视听结合，在听、唱、动、写等教学活动让学 生在游戏中正确掌握“3、5 ”两个音符。 1 学科网（北京）股份有限公司 3、知识与技能：复习节奏，并认识“3、5 ”两个音,唱准两个音 的高低，并用正确的手号表示。 教学重点： 听到“3、5 ”两个音后，能正确地打着手号模唱出来。 教学难点： 能听辨、并运用体态表现高低并准确演唱“3、5、6 ”。 教学准备： 钢片琴、音高卡片等。 教学过程： 一、情景导入，复习节奏引出知识点 1.以帮助两位朋友完成闯关游戏的方式情景导入 2.第一关：小乐手热身练习网络歌曲《布谷鸟》律动 3.把“X，XX ”和布谷鸟带入节奏律动，复习节奏且做好铺垫， 引出主题。 【设计意图：通过游戏情景导入的方式吸引学生的注意力，并用 “X，XX ”和布谷鸟歌曲进行热身运动，提前感知并引入课堂学习。】 二、创设游戏环节，认识音符“3、5 ” 1.第二关游戏提问：这位藏在音乐中的神秘嘉宾他是谁呢？ 引出学习主题布谷鸟和音符“3,5 ”两位新朋友。 2.第三关：选一选 利用有趣的方式选择正确的唱名和手号。 3 第四关：听辨小达人（一） 2 学科网（北京）股份有限公司 选择正确的音符和做出相应的音高动作。 （听到“5 ”时摸摸头，“3 ”摸摸肩膀） 利用夹娃娃有趣的方式选择正确的唱名和手号。 4. 第五关：听辨小达人（二） 请根据老师做的音高动作，选择正确的乐句。 选择正确的乐句，并用手号演唱。 【设计意图：在游戏难度层层递进，用听、唱、动等有趣的游戏 方式中进一步感知和学习 3,5 两个音符的高低和手号表示。】 三、运用所学概念，学唱歌曲《布谷叫，春天到》 1. 完成所有关卡，引出布谷鸟的礼物——学唱歌曲《布谷叫，春 天到》 2. 初听歌曲 3. 有节奏的朗读歌词，学唱歌曲。 【设计意图：通过游戏闯关成功激发学生的学习兴趣，运用所学 概念，在学唱歌曲中再进一步巩固学生对两个音的印象。】 四、谈收获 1.教师总结。 2.布置课后作业，让学生用 X 和 XX 的节奏和“3,5 ”两个音创作 两小节的旋律。 【设计意图：教师总结学习内容，并渗透德育思想，与生活结合。 布置课后作业，让学生真正的感受到学习音乐的过程，养成良好的学 习习惯。】 3 学科网（北京）股份有限公司 一年级音乐《感知音的高低（一）》答疑课设计 一、教学理念 体态律动，要求学生把身体作为乐器，把听到的音乐再现出来。 体态律动不同于舞蹈，它是以身体作为乐器，通过身体动作，体验音 乐节奏的速度、力度、时值变化，以培养学生利用听觉获得轻松、协 调自如得节奏感为目的。 用体态律动来表现音乐的节拍和节奏，在音乐中，节奏犹如音乐 的骨骼，是音乐表现中最重要的手段之一。音高固然重要，但音高只 有节奏组合起来，才能塑造形象，表达感情。通过这些有节奏的动作， 伴随着悠扬的音乐，引导学生感觉音乐的声音是流动的，音乐的进行 是起伏变化的，使学生对节奏认识不像以前那样只是对时值性的机械 运动。 二、教学课例重难点 1、认识“3、5 ”两个音,唱准两个音的高低，并用正确的手号表 示。 2、结合学习过的“X、XX 、X- ”节奏，用本课学习的 3、5 两个 音即兴编写两小节左右的旋律。 三、主要问题 1、有同学会问，我没有钢琴，也没有其它的乐器，在生活中可 以通过什么样的方式来感知、表现 3(mi)和 5(sol)两个音的高低？ 2、我们如何用“3(mi)、5(sol) ”两个音来创编两小节旋律呢？ 四、具体流程 4 学科网（北京）股份有限公司 1、有同学会问，我没有钢琴，也没有其它的乐器，在生活中可以通 过什么样的方式来感知、表现 3(mi)和 5(sol)两个音的高低？ 请看第一个问