第十一章 第1节功教案2023－2024学年人教版物理八年级下册

第十一章功和机械能 第1节功 1.理解功的定义，知道物体做功的两个必要条件，能判断物体是否做功. 2．掌握功的计算公式和单位，会用功的公式进行简单计算. 重点：理解功的定义，知道物体做功的两个必要条件，会用功的公式进行简单计算. 难点：判断物体是否做功. 一、新课导入 用叉车搬运货物时，叉车把货物从地面提升到一定高度.叉车用力托起货物的过程中，使货物在这个力的方向上发生了位置的移动.我们看到了叉车工作的成效，物理学中就说叉车托起货物的力做了功.这节课我们要学习的内容就是功. 二、探究新知 知识模块一：力学中的功 【教师提问】功这个物理量和什么因素有关呢？ 【图片展示】请同学们看多媒体课件：甲中小车在推力的作用下向前运动了一段距离；乙中物体在绳子拉力的作用下升高.这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素？ 甲 乙 【学生作答】都有力，物体都移动了一段距离. 【教师提问】移动的距离和力之间有何关系？ 【学生作答】都是在力的方向上移动的距离. 【教师讲解】在物理学中，如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功. 【教师提问】阅读教材第63页图11.13的内容，想一想，这两种情况力为什么没有做功？ 【学生作答】甲中水平方向移动了距离但水平方向上却没有力.乙中用力而未移动距离，所以这两个力都没有做功. 【教师讲解】做功的两个必要条件：(1)作用在物体上的力；(2)物体在力的方向上移动的距离. 必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况，力对物体是否做功？ 【教师提问】手提着钩码在空中静止不动，拉力是否对钩码做了功？ 【学生作答】不做功，因为钩码没有在拉力的方向上移动距离. 【教师提问】用力推讲台，讲台没有动，人做功了吗？ 【学生作答】不做功，因为讲台没有在推力的方向上移动距离. 【教师提问】用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？ 【学生作答】不做功，因为球在地面上滚动是由于惯性而不是力的作用. 【教师提问】人推着木箱在水平的道路上前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？ 【学生作答】没有，箱子是水平前进的，而不是上下移动的. 【教师提问】手提着钩码匀速上升，拉力是否对物体做了功？ 【学生作答】做了，因为钩码在拉力的方向上移动了距离. 【教师讲解】通过以上分析，我们看出，物理学中的做功与日常生活中工作的意思不同.日常生活中所说的工作包括一切消耗体力和脑力的劳动，但物理学中功的含义要狭窄且严格得多，即做功必须同时满足力和力的方向上移动的距离这两个必要条件. 【归纳总结】不做功的三种情况： (1)有力没有距离不做功，即物体受到力的作用，但保持静止状态(s＝0，劳而无功). (2)有距离没有力不做功，即物体在运动方向上不受力的作用(F＝0，不劳无功). (3)通过的距离与力的方向垂直不做功，即物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力垂直(F⊥s，劳而无功). 知识模块二：功的计算 【教师提问】功的大小与力和在力的方向上移动的距离这两个因素有何关系呢？ 【学生作答】力越大，使物体在力的方向上移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多. 【教师讲解】（1）物理学中，力做的功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积，即功＝力×距离. （2）功的公式：W＝Fs. (3)符号的意义及单位：W—功—焦耳(J)， F—力—牛顿(N)， s—距离—米(m). （4）单位换算：1焦耳＝1牛顿·米（1 J＝1 N·m）. 三、课堂演练 1.一位同学正在进行投掷实心球的训练.以下情境中，他对球做了功的是 （C） A．手拿球静止　　 B．手托球水平匀速直线移动 C．将球举起 D．抛出后的球在空中继续运动 2.一物体受到5 N竖直向上的拉力F的作用，沿水平方向以0.2 m/s的速度匀速运动了10 s，拉力F对物体做的功为 （A） A．0 J B．1 J C．10 J D．50 J 四、课堂小结 同学们，我们通过这节课的学习，收获了不少知识.我们知道了功的定义以及做功的两个必要因素，还学会了如何判断物体是否做功，以及如何计算物体做功的多少.在利用公式W=Fs计算功时，注意F和s的同一性、同时性、同向性和单位的统一性. 五、板书设计 第1节功 一、力学中的功 1.功的定义 2.判断物体是否做功 二、功的计算 1.功的公式：W＝Fs 2.功的单位：焦耳（J） 本节课的主要教学内容是功.物理学中的功与日常生活中所说的功是不同的，物理学中强调了力与运动距离的关系，即物体在一个力的作用下移动了一段距离，就说这个力做了功.使学生体会到物理概念与生活中谈到的某个量是有差异的，物理中的概念具有特定的物理意义. 学科网（北京）股份有限公司 $$