第九章 第3节大气压强 第1课时教案2023－2024学年人教版物理八年级下册

第3节大气压强 第1课时大气压强及其测量 1.知道大气压强的存在，了解大气压强产生的原因. 2.知道托里拆利实验的原理、过程和结论. 3.知道标准大气压的值. 重点：大气压强的存在. 难点：大气压强的估测和测定. 一、新课导入 液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体能够流动.空气也能流动，空气中是否存在朝各个方向的压强？这节课我们要学习的就是大气压强及其测量. 二、探究新知 知识模块一：大气压强的存在 【教师提问】将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，可看到什么现象？ 【学生作答】硬纸片掉下. 【实验演示】将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来. 【教师提问】如果放手，会出现什么现象？ 【学生作答】硬纸片不会掉下来. 【教师提问】是什么力使硬纸片不会掉下来？ 【教师讲解】地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层.空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强(跟液体相似).大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压. 【学生实验】学生按下图所示做实验，两个皮碗口对口挤压，然后两手用力往外拉. 【教师提问】做完实验后你有什么感受？ 【学生作答】用较大的力才能拉开. 【归纳总结】马德堡半球实验不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的. 知识模块二：大气压强的测量——托里拆利实验 【实验演示】大气压的测量：在长约1 m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，用手指将管口堵住，然后倒插在水银槽中.放开手指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降，这时管内外水银面高度差约为760 mm.把玻璃管倾斜，竖直高度差不发生变化. 【教师提问】管内水银为什么不继续下落？ 【学生作答】大气压支持着管内这段水银柱不会落下. 【教师讲解】大气压跟760 mm高的汞柱产生的压强相等.计算大气压强的值： p＝ρgh＝13.6×103 kg/m3×9.8 N/kg×0.76 m＝1.013×105 Pa. 【归纳总结】标准大气压的数值为1.013×105 Pa，它相当于1 cm2表面受到10 N的压力.通常把大小等于760 mm汞柱所产生的压强的大气压，叫做标准大气压. 【教师提问】大气压作用在一个人手掌上的压力约为500 N，相当于一个质量为50 kg的人站在你手掌上产生的压力.这么大的压力，我们为何感觉不到呢？ 【教师讲解】人体内也存在压强，内外压力相互平衡；另外，人长期生活在大气中，已经适应这种环境了. 【教师提问】针对托里拆利实验，请学生思考下列问题： （1）如果玻璃管内径变大，管内和管外水银面高度差如何变化？ （2）如果往水银槽内多倒些水银，管内和管外水银面高度差如何变化？ （3）如果玻璃管内水银柱上方进入一些空气，管内和管外水银面高度差如何变化？ 【交流讨论】学生分组讨论，讨论后推选几位代表发言. 【学生作答】如果玻璃管内径变大，管内和管外水银面高度差不变. 【学生作答】如果往水银槽内多倒些水银，管内和管外水银面高度差不变. 【学生作答】如果玻璃管内水银柱上方进入一些空气，管内和管外水银面高度差变小. 三、课堂演练 1.下列实例中，没有利用大气压的是 （B） A．“吸盘”挂钩贴在竖直墙面上 B．用注射器将药液注入肌肉 C．用吸管将饮料“吸”入口中 D．用硬纸片“托住”倒放杯中的水 2.如图所示是托里拆利实验的规范操作过程，关于托里拆利实验，下面说法错误的是 （A） A．实验中玻璃管内水银面的上方有少量空气 B．是大气压支持玻璃管内的水银柱不会下落 C．大气压的数值等于这段水银柱产生的压强 D．玻璃管倾斜不影响实验测量结果 四、课堂小结 同学们，我们通过这节课的学习，收获了不少知识.我们知道了大气压的存在，还知道大气压强的测量方法. 五、板书设计 第3节大气压强 第1课时大气压强及其测量 一、大气压强的存在 1.生活中大气压强的应用实例 2.大气压强的证明——马德堡半球实验 二、大气压强的测量——托里拆利实验 1.原理：大气压的数值等于水银柱产生的压强 2.标准大气压的数值：1.013×105 Pa 本节课的主要教学内容是大气压强及其测量.在教学过程中，始终把学生是教学的主体放在第一位.因此，在设计和组织教学的过程中，以学生活动和实验探究为主线，使学生主动发现问题、搜集证据、分析有关信息和资料，建立良好的认知结构，从而培养学生的观察能力、动手能力，使学生学会自主学习，培养学生的探究意识. 学科网（北京）股份有限公司 $$