第6课 花花衣（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术二年级上册

课时教学设计 课题 《花花衣》 课时 1课时 教材分析 《花花衣》是人民教育出版社二年级上册的第六课，本课是一节运用画、塑、剪、贴等方法，对废旧生活用品进行再美化的“设计·应用”课程，主要内容是如何合理选用合适媒材及使用多种方法，装饰一个废旧的物品，使其成为一件美化生活、装饰环境的作品。旨在提高学生“因势造型”创新形象的能力和立体塑型能力。培养学生对艺术生活的兴趣和良好的审美情趣，感受艺术活动给生活带来的乐趣。教材特别展示了“可以穿‘花花衣’的物品”和作为欣赏的陕西民间美术作品《马勺脸谱》，并示范了“画、塑、剪、贴”的方法和“1.在瓶子四周塑上彩泥；2.用牙签定出图案位置；3.粘上不同形状的材料，做出有趣的图案”的步骤。 本课和第三课《装饰自己的名字》 、第四课《彩泥世界快乐多》、第五课《奇妙的电话机》、第七课《对折剪纸》、第八课《对印的图形》可以视为一个依托“造型·表现”的基础知识。贴近学生生活的“造型·表现”与“设计·应用”交叉进行的小单元。旨在让同学们感受、尝试在造型表现创作中注意设计，在设计应用创作中不忘造型。这六课既属于涉及基础知识和基本技能的内容跟随的课程，又是“造型·表现”与“设计·应用”相互穿插相互支持的单元。 学情分析 小学低段学生，在造型设计方面的思维还比较薄弱，随着知识的增长和认知能力的发展，他们在对新的形式的美术形式特别好奇和感兴趣。对于“设计·应用”领域，应逐步要求学生对新的美术形式进行简单的形式分析，从对形色的认识、生活中的应用，到整个物品的最终呈现，来表达自己对设计出的物品的认识和感受。 根据本节课教材分析，虽然是“设计·应用”课，但学习也需从文化背景、设计理念、生活应用、设计表演等方面入手，设计作品要基于较强的表现能力。从作品的材料、造型、色彩等方面分析，由表现形式到寓意理解，达到精神升华，实现由外而内的艺术内化过程。并创新实践同时发表个人感受，初步具备艺术鉴赏能力。 教学目标 1.知识与技能：通过教学，使儿童不断地观察和想象，并能进行多方构思和尝试，从而提高 “因势造型”创造新形象的能力，以培养儿童对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣。 2.过程与方法：通过绘画或利用彩泥等材料对废瓶的塑造，提高儿童的立体塑造能力。 3.情感态度价值观：在人们不断创造生活垃圾和废物的今天，通过对废瓶的巧妙利用，鼓励儿童的生活中要用创造性的眼光去发现美和创造美，并大胆地进行“变废为宝”的艺术活动。  教学思路 美术教学强调“像艺术家一样创作”，教学重难点就是解决“构思”（内容+创造性思维）和“创作”（形式+美术技能）两大问题。在本课的教学中，通过发现生活中可以应用的材料.通过欣赏陕西的马勺脸谱,进一步感悟传统文化的魅力.在探究体验过程中,引导学生设计出多种美化物品的方式,并结合相应的学生作品启发灵感,学会根据物品的不同,选择适宜的方法和材料进行美化。最后分析自己准备的物品材料,学会融会贯通的方法，能对创作的艺术作品进行分析、概括、做出自己的审美判断，体验美化物品、美化生活的快乐。 教学重点难点 教学重点：通过提高立体塑造能力，让学生在生活中多用创造性的眼光去发现 美和创造美。 教学难点：通过观察和想象，从而提高学生构思与创造新形象的能力。 教学准备 教师：多媒体课件、废旧瓶子、彩塑工具、制作完成的彩瓶等。 学生：大小、形状和颜色各不相同的废旧瓶子、彩塑工具。 教学过程 1、 组织教学 宣布上课、师生致礼、检查人数、安定秩序。 （设计意图：使学生做好上课的心理准备） 2、 引导阶段 1.多媒体屏幕展示“美”字。 教师问：“同学们，你们认识这个字吗？这个字具有什么样的意义呢？” 学生齐读并回答。  2.教师谈话：我们喜欢美，我们热爱美，我们歌颂美，我们渴望美，而“美” 又无处不在我们的身边，在我们生活的日照,是个很美的地方,大家一起来看一看。  3.教师问：“同学们知道这是什么地方？你觉得美在哪里？我们在这么美的地方生活，你觉得应该做点什么？” 学生回答并谈感受 。 4.教师谈话：我们的日照有这么美丽的风光，是我们日照人的骄傲，但是在我们生活中也有许多不美的事出现在我们的身边，请同学们看屏幕图片。 （课件出示生活垃圾图片）  5.教师问：“这是什么”？“这美吗”？“我们大家想想办法该怎样处理这些生活垃圾？” 学生自由讨论回答。  6.教师谈话：是的，这些生活垃圾不但影响环境，还有损我们的健康，现在我们日照实行了垃圾分类，是解决垃圾问题的好办法。同学们,有的废旧物品是可以再利用的,而且还会变废为宝呢。老师喝过饮料的瓶子觉得很可爱,扔了真可惜，我想了一想，经过加工，给它们穿上了一件漂亮的“花花衣”，就从普通的瓶子变成了非常漂亮的艺术品,你看，有的变成了可爱