第8课 幼儿园班级的生活常规管理(教案）《幼儿园班级管理》（航空工业出版社）

课题 幼儿园班级的生活常规管理 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识目标： （1） 掌握幼儿园班级生活常规建立的途径 （2） 掌握幼儿园班级生活常规的维持的注意事项 （3）熟悉幼儿园班级生活常规管理过程 素质目标： （1）树立规范从教的职业操守，培养独立思考的能力 （2）强化自身对幼儿的育德意识，并提升自身的育德能力 教学重难点 教学重点：幼儿园班级生活常规维持的注意事项、幼儿园班级生活常规管理过程 教学难点：幼儿园班级生活常规建立的途径 教学方法 讲授法、知识拓展法、讨论法、视频欣赏法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）—作业反馈（5 min）—传授新知（38 min） 第2节课：传授新知（35min）—以德育人（5 min） —课堂小结（3 min）— 作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 幼儿园班级生活常规的建立与维持 考勤 （2 min） 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到，班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 作业反馈 （5 min） 【教师】教师邀请三位学生分享“上网搜集的关于幼儿园一日生活管理的经典案例” 【学生】分享 【教师】教师点评学生作业的完成情况，并进行总结 通过作业反馈的环节，了解学生作业的完成情况 传授新知 （38 min） 【教师】讲解幼儿园班级生活常规的建立与维持 一、幼儿园班级生活常规的建立 教师应根据本班幼儿的实际情况，循序渐进地培养幼儿日常生活中的行为，帮助他们逐渐养成良好习惯，建立班级生活常规。 一般来说，教师可采用的途径有以下几种。 （一）采用多种方法帮助幼儿记忆 小班幼儿的思维特点决定了他们往往记不住繁多的生活常规规范，因此，教师除了要耐心地教导、反复地提醒外，还要采用多种方法帮助幼儿记忆生活常规规范。 1．借助故事 生动浅显、妙趣横生的故事很容易吸引幼儿的注意力，也容易被幼儿记住。因此，教师可以选择一些富有教育意义的小故事帮助幼儿理解并记忆生活常规规范。例如，某教师通过故事让幼儿理解“多吃蔬菜身体好”等饮食常识，记住“只吃肉会肚子疼”，从而减少幼儿挑食的情况，促进其良好饮食习惯的养成。 【师生互动】教师组织学生学习经典实例“‘蔬菜营养多’活动（节选）”（详见教材），让学生掌握更多的帮助幼儿记忆技巧 【学生】阅读、记忆 2．创编生活常规儿歌 短小精悍、通俗易懂、朗朗上口的儿歌深受幼儿喜爱。教师可以把生活常规的重点、难点内容创编成儿歌，和幼儿一起边做边唱，帮助幼儿记忆和掌握。 【师生互动】教师组织学生开展拓展阅读“生活常规儿歌”（详见教材），开阔学生的知识视野 【学生】聆听、阅读 【师生互动】教师提出课堂讨论话题：“创编儿歌是幼儿教师的必备能力，参照朗朗上口的“生活常规儿歌”，请你再即兴创编几首儿歌，和大家分享一下吧？”并随机邀请学生进行回答 【学生】聆听、回答 3．实施奖惩措施 合理的奖惩制度可以帮助幼儿强化良好行为习惯。例如，某小班教师在开园初期，为了防止幼儿的哭闹大范围传染，给每个幼儿胸前贴了一张“笑脸”小粘贴，如果哪个幼儿哭了就收回“笑脸”，直到不哭了再给贴上。 此外，教师要善于发现与捕捉个别事件，适时奖励或表扬，促进幼儿养成生活常规。例如，在区角活动结束后，幼儿把物品整理摆好，陆陆续续回到了座位，可林林还在那儿整理其他小朋友放得不整齐的物品。这时，如果教师在全班小朋友的面前表扬林林，就会强化林林的良好行为，也可以为班级其他幼儿树立学习的榜样。 需要注意的是，教师要建立良好的奖惩机制，以奖为主，以罚为辅，慎用惩罚。 【提示】在生活常规的建立中，教师不是“警察”，班级生活常规也不是幼儿行为的“枷锁”。 （二）调动幼儿参与制订生活常规 行为是基于一定的认知和情感产生的，建立班级生活常规的基本前提是班级成员能够认同生活常规的规范和要求。因此，一些基本生活规范让幼儿通过理解、记忆履行即可，但一些游戏、行为方面的规范就需要调动幼儿参与制订，才能使他们认同并遵守。例如，游戏的规则，玩具的整理与摆放方式等。 【师生互动】教师组织学生学习经典实例“娃娃家的游戏规则”（详见教材），让学生掌握更多的制定幼儿规则技巧 【学生】阅读、记忆 （三）采用积极方式提出生活常规要求 愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。因此，教师要运用积极的方式提出要求，重视正面的宣传教育，使幼儿明确什么是正确、积极的行为习惯，什么是错误、不良的行为习惯，使之有努力的方向和目标。 例如，需要物归原处时，教师可以说：“让我们把玩具宝宝送回家吧！”或者“请小朋友们把小椅子放回原来的地方。”对幼儿的活动给出