14.1幼儿园综合教育活动（教案）《幼儿园活动设计》（航空工业出版社）

课题 幼儿园综合教育活动 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解综合教育活动的内涵、意义及特点。 （2）充分理解综合教育对幼儿全面发展的重要作用。 （3）掌握综合教育的设计方法。 思政育人目标： （1）拓展学生的视野，培养学生的创新意识 （2）树立学生科学的教育观，使其能正确进行幼儿教育活动的设计 教学重难点 教学重点：综合教育活动的内涵、意义及特点 教学难点：综合主题教育活动的设计 教学方法 情景模拟法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→ 案例导入（10 min）→ 传授新知（18 min）→ 课堂讨论（15 min） 第2节课：问题导入（5 min）→ 传授新知（19 min）→ 课堂实训（16 min）→ 课堂总结（3 min）→ 作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，完成课前任务 预习幼儿园综合教育活动整个流程和内容。 【学生】完成课前任务 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望 考勤 （2 min） 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入 （10 min） 【教师】展示图片，讲述“风车”案例（详见教材），并提出问题： 这个案例中杨老师的行为给了你怎样的启发？ 【学生】聆听、思考、举手回答 【教师】对学生的回答进行总结： 当幼儿对制作单一的风车不再感兴趣的时候，杨老师不是追随幼儿把材料撤掉，开展下一个活动，而是进一步去挖掘其中有价值的内容加以拓展，来引发幼儿进一步的探索。杨老师通过投放不同的风车图片激发幼儿继续探索学习的兴趣，开展了一系列活动，让他们通过观察比较了解风车的不同外形和不同功用，通过多种渠道了解风车历史，通过自己想象还制作了各种不同的风车。《纲要》明确指出，幼儿园教育活动的组织应注重综合性、活动性和趣味性。围绕幼儿生活而开展的综合主题教育活动和整合教育活动成为幼儿园教育的重要手段。 【学生】聆听、理解、记录 通过案例导入激发学生思维的积极性和求知的欲望，进而引起学生对本节课内容的学习兴趣 传授新知 （20 min） 【教师】引入课题，讲解幼儿园综合教育活动和幼儿园综合主题教育活动的相关内容 一、综合教育概述 （一）综合教育的内涵 说起综合教育，人们想到的也许是开设综合教育课程。事实上，综合教育与综合教育课程并不完全等同，前者是进行教育或设计课程的一种观念和指导思想，后者则是综合教育思想指导下的实践产物，是一种具体的课程类型。 ◉【课堂互动】展示相关图片（详见教材），然后讲解综合教育含义、课程等内容 1．综合教育 幼儿园的综合教育有三层含义： （1）深层次的综合是完全打破学科和领域的界限，以主题或活动为中心组成课程（即综合教育课程），把学习内容融会成一种新的体系。 （2）综合教育作为一种教育观念或指导思想时，并不否认分领域的教育，而是试图建立各领域的联系，使领域之间的界限变得更有弹性，分与合可以根据实际需要而灵活变化。 （3）在以某方面的教育为主的活动中，充分挖掘过去被大家忽视的其他方面的教育价值，也是一种综合。过去过分强调分科或分领域的教育，往往导致教师只注重某一科目或领域的教育价值，如幼儿园语言教育，只关注语言领域的教育价值，而语言活动中出现的人际交往问题或幼儿感兴趣的科学问题，却往往被忽视。 ……（详见教材）。 2．综合教育课程 综合教育课程就是把教育的主题、客体、中介及家庭、社会环境等各种教育要素综合起来，运用系统科学的理论，以各领域的知识内容为主导线索，有机地构成一系列教育主题，在强化课程整体系统功能的思想指导下对幼儿实施教育。整合的理念是这一课程最好的体现。 （二）综合教育的意义 1．有利于提高幼儿的学习效率 幼儿教育的对象是3～6岁的幼儿，幼儿心理发展水平决定了幼儿对事物的理解往往是笼统的、片面的。幼儿概括能力较低，对幼儿进行的教育不能过于分化，年龄越小越需要运用综合的形式、手段和方法去认识某个具体而综合的事物。综合教育将学科领域知识整理交织成统一、有序、互为联系的知识体系，有利于幼儿吸收，提高学习效率。 2．有利于提高教育的整体效益 综合教育，就是想办法整合各种教育因素，强调教育手段、教育方法、教育形式的协调配合，全面地落实幼儿教育任务，促进幼儿智能、身体、个性、情感、品德同步协调发展，提高教育的整体效益。 3．有利于促进幼儿观察力、概括力、创造力的发展 综合教育活动中通过操作、讨论、发现等方法，改变幼儿