6.1幼儿园教育活动资源的选择与利用（教案）《幼儿园活动设计》（航空工业出版社）

课题 幼儿园教育活动资源的选择与利用 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）掌握幼儿园教育资源的含义及其种类。 （2）掌握幼儿园教育活动资源选择的原则和利用多种资源创设幼儿园环境。。 思政育人目标： （1）培养和发展学生选择与利用幼儿园教育活动资源的能力，使之形成对本学科的爱好 （2）促进学生创造思维的发展，提高幼儿园教育的质量 教学重难点 教学重点：理解幼儿园教育资源的含义及其种类和资源选择的原则 教学难点：利用多种资源创设幼儿园环境。 教学方法 情景模拟法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→ 案例导入（10 min）→ 传授新知（20 min）→ 课堂交流（13 min） 第2节课：互动导入（5 min）→ 传授新知（20 min）→ 课堂实践（15 min）→ 课堂小结（3 min）→ 作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，完成课前任务 预习幼儿园活动设计整个流程和内容。 【学生】完成课前任务 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望 考勤 （2 min） 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入 （10 min） 【教师】PPT展示图片，讲述“春节”案例（详见教材），并提出问题： 这个案例中张教师安排的活动利用了哪些教育资源？ 【学生】聆听、思考、举手回答 通过案例导入激发学生思维的积极性和求知的欲望，进而引起学生对本节课内容的学习兴趣 传授新知 （20 min） 【教师】通过学生的回答引入课题，讲解幼儿园教育活动资源的选择与利用的相关内容 一、幼儿园教育资源及其种类 教学资源作为构成教育系统的基本因素，是指具有教育价值或能够保证实施教育活动的各种条件，包括人力、物力、财力等物质因素，以及保证这些因素发挥作用的政策、制度、环境等条件。程方平博士把幼儿园教师可利用的教育资源分为以下几种：幼儿园资源、教育对象资源、教师自身资源、幼儿家庭资源和社会资源。 （一）幼儿园资源 幼儿园资源，即园内的各类教室、宿舍、走廊、园地、学习及娱乐设备、教材和图书、计算机及虚拟的教育教学环境、各种装饰和布置、幼儿园的历史与沿革、特色及知名度、幼儿师资的整体水平、园长办园的思路和做法、幼儿园自身的管理和文化、幼儿园曾进行过的整体或局部的改革经验，以及政府主管部门的认可和投入等。其中包括有形资源和无形资源两大类，内容极其丰富。这类资源是幼儿园的基础性资源，应有效地整合并使之活化，使幼儿教育因素无处不在，使幼儿园的发展左右逢源。 ◉【教师】展示教育对象资源相关图片（详见教材），讲解幼儿园教育对象资源 （二）教育对象资源 教育对象资源，包括幼儿的身心发展特点，如记忆、求知欲、想象力和参与意识的优势，对挑战性事物的敏感，对形象、色彩和音乐的感知程度，身体的柔韧性及发育的速度，动机，荣誉感、自信心和自尊心，生活及学习习惯，性格特征和自身经历，以及其所处的家庭和社会关系圈等；也包括幼儿群体的某些特点，如幼儿对班级的认同程度、其习惯采取的交流方式、合作学习或小组学习中因资源共享激发的持续学习的动力，以及班级的风气和氛围等。这类资源的共性和个性是复杂交错着的，相互感染性很强，其个体差异不仅是因材施教的依据，也是幼儿发展取长补短的直接参照。 （三）教师自身资源 教师自身资源，包括教师的年龄、性别、学历、自身潜能、自我期望值、阅历、情感世界、知识水平、事业心、爱心、方向感或上进心、自主性、责任感、价值感、心理调节能力、兴趣爱好、处世方法、穿着打扮、表达能力、工作态度、合作及团队意识、身体状况、掌握新教育技术的水平、改变现状的迫切感，以及声音、相貌、性格和感召力等；还包括教师集体的熔炉作用、教学风气的感染、教师间的相互支持和影响等。……（详见教材）。 （四）幼儿家庭资源 幼儿家庭资源，包括其家庭背景、文化传统、经济状况、和睦程度、成员结构、民族习俗，以及父母的文化水平、专业特长、处世态度、性格特点、合作意识、对子女教育的期望值，以及需求和投入的力度等。这类资源具有较大的挖掘潜力，也最易挖掘和调动。家庭是幼儿有生以来最早的课堂，父母是其最早的老师，若能帮助传统的家庭发展成为现代化的“学习化家庭”，则将为幼儿的成长提供更好的条件。……（详见教材）。 （五）社会资源 社会资源，涉及硬资源和软资源两大方面，前者包括各种社会（社区）教育和文化娱乐场所、文物古迹、自然景观，以及对发展幼儿教育有兴趣、有合