5.1幼儿园教育活动的环境创设（教案）《幼儿园活动设计》（航空工业出版社）

课题 幼儿园教育活动的环境创设 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解幼儿园环境的含义、作用与类型。 （2）明确幼儿园教育活动环境创设的原则。 （3）懂得如何创设幼儿园户外环境、室内环境及精神环境。 思政育人目标： （1）热爱学习和校园生活，在校园的生活中感受生活之美。 （2）以社会主义核心价值观为指导思想，与人性化教学相结合，提高学生的设计幼儿园教育活动素养。 教学重难点 教学重点：理解幼儿园教育活动的环境创设重要性 教学难点：掌握幼儿园教育活动环境创设的基本内容 教学方法 情景模拟法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→ 案例导入（10 min）→ 传授新知（23 min）→ 课堂讨论（10 min） 第2节课：问题导入（5 min）→ 传授新知（20 min）→ 课堂实践（15 min）→ 课堂小结（3 min）→ 作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，完成课前任务 预习幼儿园教育活动的环境创设整个流程和内容。 【学生】完成课前任务 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学热情 考勤 （2 min） 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入 （10 min） 【教师】讲述“悄悄话”区角案例（详见教材），并提出问题： 这个案例给了你怎样的启发？同学们会如何创设环境，以使幼儿能够在与环境的互动中获得各方面的发展？ 【学生】聆听、思考、举手回答 【教师】对学生的回答进行总结： 幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在课程，不仅能激发幼儿思考，而且能引导规范幼儿的行为与活动，提高幼儿对生活的认识与理解能力。在环境的设计上，引导幼儿共同参与，能使幼儿对环境的创设产生亲切感及参与的欲望，整个过程有利于发展幼儿的自主性、创造性。 【学生】聆听、理解、记录 通过案例导入激发学生思维的积极性和求知的欲望，进而引起学生对本节课内容的学习兴趣 传授新知 （23 min） 【教师】通过案例引入今天的课题，讲解幼儿园环境及其作用等内容 一、幼儿园环境及其作用 （一）幼儿园环境的含义 幼儿园环境有广义和狭义之分。广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它既包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。 幼儿园环境的类型从不同的角度有不同的分类方法： 1．按其存在形式分 幼儿园环境按其存在形式可分为室内环境和户外环境。其中室内环境包括教室、走廊、活动室等；户外环境包括户外场地、园门、门厅等。 ◉【教师】积极鼓励大家对以上知识提出自己的疑问，并回答学生提出的问题，然后展示幼儿园环境性质方面作用的相关图片（详见教材），引出以下新知 2．按其性质分 幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。 （1）物质环境 广义的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化，以及家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。 （2）精神环境 广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和，主要包括社会的政治、经济、文化、艺术、道德、风俗习惯、生活方式、人际关系等等。狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和，主要包括教师的教育观念和行为、幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等。 ◉【教师】展示幼儿园环境的教育作用的相关图片（详见教材），引出以下新知 （二）幼儿园环境的教育作用 1．促进幼儿认知的发展 根据行为主义心理学家华生的观点，人的行为就是“刺激——反应联结，通过刺激可以预测反应，通过反应可以预测刺激”。幼儿的认知是在与周围环境相互作用的过程中不断发展的。幼儿园环境向幼儿展示了丰富、具体、形象、生动的认识内容，大大激发了幼儿的探索和认识兴趣。幼儿通过视觉、触觉等对环境进行直接感受，积极地与周围环境互动，获得了有益于身心健康发展的丰富经验，也促进了自己想象力、创造力、思维能力等方面的发展。同时，如果幼儿园环境创设具有明确的指向性，还可以影响或促进幼儿特定方面的发展。 ◉【课堂交流】教