4.1幼儿园教育活动设计的理论基础与指导策略（教案）《幼儿园活动设计》（航空工业出版社）

课题 幼儿园教育活动设计的理论基础与指导策略 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： 掌握幼儿园教育活动设计的类型和原则。 把握幼儿园教育活动设计的理念。 思政育人目标： （1）树立正确的价值观、人生观、世界观； （2）对幼儿园教育活动设计的理论基础与指导策略的准确认识 教学重难点 教学重点：了解幼儿园教育活动的特点 教学难点：掌握幼儿园教育活动的基本内容 教学方法 情景模拟法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→课堂导入（10 min）→ 传授新知（18 min）→ 课堂讨论（15 min） 第2节课：问题导入（5 min）→ 传授新知（20 min）→ 课堂实训（15 min）→ 课堂小结（3 min）→ 作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，完成课前任务 预习幼儿园教育活动设计的理论基础与指导策略两个模块的内容。 【学生】完成课前任务 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望 考勤 （2 min） 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 课堂导入 （10 min） 【教师】提出问题： 你知道影响幼儿园教育活动设计的理论基础包含哪几方面吗？ 【学生】聆听、思考、举手回答 【教师】对学生的回答进行总结：： 幼儿园教育活动设计作为一门对幼儿学习的所有方面进行分析、创设、实施、评价及研究的学科，是根植于一定的理论基础之上的。这些理论将直接影响到教育活动设计者、实施者对活动设计的理解，以及对活动目标、活动内容、活动实施和活动评价的应用。总的来说，影响幼儿园教育活动设计的理论基础有一般系统理论、教学理论和学习理论三个方面。 【学生】聆听、思考、记录 通过课堂导入激发学生思维的积极性和求知的欲望，进而引起学生对本节课内容的学习兴趣 传授新知 （18 min） 【教师】通过上面的互动，引入本节课课题，详细讲解一般系统理论与幼儿园教育活动设计等内容 幼儿园教育活动设计的理论基础 一、一般系统理论与幼儿园教育活动设计 所谓系统，是指为达到共同的目的，由相互作用、相互联系的许多要素构成的一个整体。系统不但有多种类型，而且每个系统又可以有它的子系统，一系列子系统之间也是相互关联的。任何系统一般都包括五个要素：人、物、过程、外部限制因素及可用资源，这五个要素之间是紧密联系的。 幼儿园教育活动是一个由教师、幼儿、活动内容、活动条件和环境等因素组成的系统，是一个各构成因素、流程和信息控制彼此之间相互联系的复杂系统，是一个输入（建立目标）——过程（导向目标）——输出（评价目标）的完整过程。因此，一般系统理论能为幼儿园教育活动设计提供一种科学的方法论基础，并对构建幼儿园教育活动学科体系产生举足轻重的作用。 在幼儿园教育活动这个特定的系统内，它本身具有一定的系统组织结构，我们可以从不同的角度将它分为一系列相互关联的子系统（从学科领域的角度可将其分为语言活动、数学活动、音乐活动、美术活动、科学活动、体育活动；从组织形式的角度可将其分为集体活动、小组活动和个别活动；从活动性质的角度又可将其分为以教师为中心的预设性活动和以幼儿为中心的自主生成性活动等），它们是这个系统的有机组成部分，而且通过它们各自的设计、实施和评价过程构成了整个教育活动的系统结构，正是这个结构决定了幼儿园教育活动系统所具有的性质和功能。在幼儿园教育活动的设计中，设计者或教师只有清楚了解活动系统的各个组成部分及不同子系统的作用过程和相互关联，才能从系统整体观出发，根据幼儿发展和活动环境的分析制定教育活动的目标，选择活动内容，并有效地运用系统反馈对教育活动进行调整和修正，以更好地促进教育活动系统的组织化、结构化和整体优化。 ……（详见教材）。 二、学习理论与幼儿园教育活动设计 学习理论是教育学的一门分支学科，它是指描述或说明人和动物学习的性质、过程和影响学习的因素的各种学说。在众多学习理论中，最有影响的是认知派学习理论和行为主义学习理论。 （一）认知派学习理论 认知派学习理论强调学习者内部的因素，该理论认为学习是一种组织作用，是对情境的认知、顿悟和理解，是知觉的再构造或认知结构的变化。认知派学习理论在幼儿园教育活动设计中占据着极其重要的地位，其中与幼儿园教育活动设计最为紧密的是皮亚杰理论和维果斯基理论。 ◉【教师】积极鼓励大家对以上知识提出自己的疑问，并通过回答问题和展示皮亚杰理论相关图片（详见教材），引入新的知识点 1．皮亚杰理论 皮亚杰