1.1幼儿园教育活动的一般分析（教案）《幼儿园活动设计》（航空工业出版社）

课题 幼儿园教育活动的一般分析 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： 了解幼儿园教育活动的含义、特点及主要类型； 思政育人目标： （1） 使学生明白如何通过设计幼儿园教育活动达到教育目标 （2）帮助学生获取更多的知识，拓展其视野 教学重难点 教学重点：了解幼儿园教育活动的特点 教学难点：掌握幼儿园教育活动的基本内容 教学方法 情景模拟法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→ 新课预热（5 min）→ 案例导入（10 min）→ 传授新知（18 min）→ 课堂讨论（10 min） 第2节课：问题导入（5 min）→ 传授新知（20 min）→ 课堂实训（15 min）→ 课堂小结（3 min）→ 作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，完成课前任务 预习幼儿园活动设计整个流程和内容。 【学生】完成课前任务 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望 考勤 （2 min） 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 新课预热 （5 min） 【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程的大致内容和考核要求 【学生】聆听、互动 通过老师自我介绍，与学生相互熟悉，并让学生了解这门课的大致内容和考核要求 案例导入 （10 min） 【教师】讲述“鞋宝宝”案例（详见教材），并提出问题： 这个案例给了你怎样的启发？ 【学生】聆听、思考、举手回答 【教师】对学生的回答进行总结： 作为教师，必须适时针对幼儿的发展情况，开展系列教育活动，有针对性地对幼儿进行教育。同时，在教育活动中，应注意变枯燥的说教为幼儿感兴趣的、积极主动的学习方式，以调动幼儿学习的积极性 【学生】聆听、理解、记录 通过案例导入激发学生思维的积极性和求知的欲望，进而引起学生对本节课内容的学习兴趣 传授新知 （18 min） 【教师】引入课题，讲解幼儿园教育活动的含义和特点 一、幼儿园教育活动的含义 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）第三部分“组织与实施”第二条指出：“幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”作为幼儿园教育的基本形式及幼儿园课程的实施载体，它是以幼儿为主体，在教师创设的以适合幼儿身心发展需要和特点的多种形式的活动与材料环境的互动过程中，引发幼儿积极参与、主动探索，旨在促进幼儿全面、健康、和谐的发展。 幼儿园教育活动有广义和狭义之分，广义的幼儿园教育活动是指在幼儿园内发生的一切活动，包括游戏活动、教学活动、生活活动。狭义的幼儿园教育活动主要指幼儿教师在一定时间内专门组织的游戏活动和教学活动。 我们可以从以下几个方面来理解幼儿园教育活动： 第一，幼儿园教育活动是一种有目的、有计划的活动。 幼儿园教育活动是以促进幼儿身心发展为目的的活动。在活动过程中，教师必须根据幼儿园保育与教育的目标及幼儿身心发展的实际水平，有目的、有计划地设计与实施具体的教育活动，最大限度地使幼儿在原有水平上得到发展。 第二，幼儿园教育活动是引导幼儿主动活动的过程。 幼儿园教育活动是师生双方的互动活动，在活动中教师是幼儿活动的引导者，通过教师有目的、有计划地选择活动内容，创设和利用幼儿园的环境与材料，激发幼儿积极参与活动，体现教师的主导地位。同时，幼儿是教育活动的主体，幼儿通过主动参与活动，在与人、物交往中，主动地操作与探索，大胆地交往与表达，从而促进幼儿个性的发展。 第三，幼儿园教育活动是多种形式的活动。 幼儿园教育活动形式是关于幼儿园教育活动应该怎样组织、时间和空间应该怎样控制和利用的问题，即幼儿园教育活动进行的方式。幼儿的生理和心理特点决定了幼儿园的教育活动必须是多种多样、丰富多彩的。 二、幼儿园教育活动的特点 ◉【教师】积极鼓励大家对以上知识提出自己的疑问，回答问题并引入新的知识点，讲解幼儿园教育活动的特点 （一）整合性 所谓整合，是指把不同类型、不同性质的事物组合在一起，使它们成为一个整体。幼儿园教育活动是在充分协调多种教育资源、利用多种途径与形式、结合多种领域内容、发挥多种因素影响的基础上构成教育活动系统的。 无论是学习活动还是游戏活动；无论是教师预设的教育活动还是幼儿自主生成的教育活动；无论是集体的活动还是小组、个别的活动，整合性和整体统一性可以说是其最明显的特点之一。幼儿园教育活动的整合和统一，反映在活动的目标，活动的内容、资源以及活动的方法、形式、手段等各个方面