五项管理之“作业管理”工作案例

五项管理之“作业管理”工作案例 2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》在意见中明确提出了五项管理的具体内容，其中在作业管理方面中指出：“高中要合理安排作业时间”，新政策新形势下怎样进行作业管理，怎样进行作业设计？ 作业管理案例： 高一化学必修第一册第一章物质变化及其变化第三节氧化还原反应，本节是高中阶段尤为重要的内容之一，也是历年高考的高频考点，但知识本身的难度也大，学生理解其知识点有难度，需要通过写作业再次巩固新课内容，但因班级层次不同，学生接受知识能力不同，就不能用一个标准对待所有的学生，不同班级侧重点不同，就拿25-26页课后主观题来说：对于实验班来说，考虑到学生有强烈的求知欲，自我约束能力自我管理能力都很强的前提下，实验班以拓展解题思路，建构模型为主，课后习题我会选择性布置在书上，下节课上课前检查大家的完成情况，根据孩子们的实际情况，寻找一些难度稍大的题去练习，以拓展知识的深度和广度；对于重点班孩子来说主要以夯实基础为主，孩子们有一定的学习积极性，但是自觉性稍微弱一些，同学们的基础层次不齐，有偏科的现象，为了监督孩子们的学习行为，我会安排学生们把第1、10、11写在作业本上，不需要抄题，写清题号但需在作业本中写清解题过程，在批改作业中通过详细的解题过程会发现孩子们的问题并及时进行反馈辅导，第2、3、4、5、12等偏基础的题写在书上。这样采取分梯度分层次布置作业，满足不同层次学生对作业难易程度的要求，提高作业质量，但是不管哪种方式都要给学生们留有整理归纳的时间。 案例分析反思： 一：现状分析 作业是巩固复习所学知识的一种手段，为了达到较好的学习效果，除了课堂练习外，老师们还会额外布置家庭作业，部分老师认为要达到预期的教学效果，需采取题海战术，对于高一学生来说面临着9门功课的现状，如果老师们不合理规划布置作业，全部采用统一标准一刀切的模式就会导致孩子们每天作业太多，迫于写作业的压力，学生们出现的问题： ①晚上睡的很晚，导致睡眠时间不足，睡眠质量降低，直接影响第二天的上课效果，久而久之对身体健康产生影响，对学习势必也产生不良影响； ②借助手机等电子设备为了完成作业而完成作业，养成部分学生过分依赖手机等电子设备的坏习惯，学生逐渐丧失独立思考的能力； ③层次较差的班里衍生抄作业的现象，一次作业可能只有几个版本，要错都错要对都对，从作业中不能真实反应学生的接受水平，无法判断学生掌握知识的情况，导致老师在作业讲评中重点不突出，不能真正解决学生存在的问题； ④导致部分学生撒谎，因为作业太多没有写完，害怕老师责怪，就以忘带为借口迟交或不交作业； 老师出现的问题：作业太多，导致无法及时批改或批改作业质量不高，学生作业中出现的问题不能及时反馈处理。 上述问题的出现改变了老师布置作业的初衷，也改变了学生写作业的目的，对激发孩子们学习积极性很不利，认为学习枯燥乏味没有乐趣，部分学困生甚至出现厌学情绪，不利于学生身心健康发展，对于高一学生而言，高中不仅仅是学习文化知识，更要学习解决问题的思维方法，建构解题模型，形成知识体系，如果大量的时间都花在应付完成作业上，无暇整理反思，学习效果无法达到最佳。 二：解决策略 1.作业量需适中 由于高一学生刚进入高中，需要时间适应高中学习生活，孩子们科目又较多，所以在作业量的问题上，需要老师们认真规划，而化学作业的布置应该控制在30-45分钟内完成，给孩子们更多独立思考的时间和空间，完成查漏补缺，整理归纳反思的工作，我们常说一个老师如果不反思就无法发现自己的不足，经常反思才能不断进步，作为学生也应该常常反思，发现不足弥补不足。 2.作业布置需分梯度分层次 学校根据学生们成绩的好坏，对班级层次进行了划分：实验班、重点班、平行班，每个班级学生的情况不同，作业题目的难易程度不同，那么在作业布置中应该体现出来：分梯度分层次布置作业就需要老师们斟酌每道题的情况，对题目进行分类，整理好适合不同班级学生的作业，虽然从表面上看似乎浪费了些时间精力，但是对学生而言好处多多：这样不仅使不同层次班级的孩子们在写作业中掌握了知识，同时在此过程中收获成功喜悦和满足，这就达到布置作业的目的。 3.作业批改需及时，问题反馈需及时 写作业是为了让学生复习巩固知识点，通过批改作业老师可以了解掌握学生的学习情况，从作业中反映出的问题，通常代表着班级的整体学习情况，如果某一知识点大面积出错，说明这个知识点学生们掌握情况不佳，需要及时解决，在作业讲评中找出孩子们出错的原因：①审题不清出错②马虎出错③知识点不理解等等原因，并结合不同的出错原因进行分析指导，解决实际问题。 4.作业内容需形式多样 不同科目有不同特点，针对科目特点进行形式多样的作业布置，可以激发学生学习的积极性，培养发展学