1.5 安史之乱与唐朝衰亡 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

教学设计 课程基本信息 学科 历史 年级 七年级 学期 春季 课题 安史之乱与唐朝衰亡 教学目标 1、通过阅读课本并分析材料，能归纳出安史之乱的原因、影响，提高归纳概括的能力，总结 政治清明与王朝兴盛的关系。（唯物史观、历史解释、 史料实证） 2、通过观看视频，能够说出安史之乱的时间、人物、过程和结果。（时空观念） 3、通过阅读课本，能从不同角度叙述黄巢起义的原因，说出黄巢起义的影响、唐朝灭亡的时 间和标志，知道农民起义对历史的推动作用。（唯物史观、历史解释） 4、通过阅读课本、识读地图并结合材料，能够分析概括出五代十国时期的实质和特点，理解 在分裂动荡中孕育着统一这一历史趋势。（史料实证、时空观念、家国情怀） 教学内容分析 教材分析：本单元的主题是：“隋唐时期：繁荣与开放的时代 ”，隋朝的大一统是隋唐时 期繁荣与开放的基础。本课是本单元的最后一课，是对第一单元的总结，讲述了唐王朝是如 何一步步走向灭亡的以及五代十国局面的形成，是隋唐大一统时代结束，政权分立阶段到来。 它上承 2、3、4 课，政治、经济、文化、民族、外交等方面的盛唐气象，下接第二单元《北 宋的政治》，它为北宋完成局部统一奠定基础，为北宋统治者的政策制定提供了经验教训。因 此，本课具有非常重要的衔接和过渡作用，也具有重大的教育、反思价值。 教学重点：安史之乱 突破措施：识读地图、史料分析、合作探究 教学难点：安史之乱、五代十国 突破措施：史料分析，小组合作，教师点拨 教学过程 教学目标 教学内容及活动设计 学生活动 评价活动 设疑提问 导入新课 【小调查】 你眼中的唐玄宗是怎样的呢？ 玄宗少历民间，身经迍难（不 得志），顾即位之初，知人疾苦，躬 勤庶政。加之姚崇、宋璟……等守 正之辅，孜孜献纳，故致治平。及 后承平日久，安于逸乐，渐远端士， 而近小人。 ——《旧唐书·宪宗下》 【呈现学习目标】 学生独立思考，举 手回答 快速浏览学习目标 提问不同层级学生， 进而得出唐玄宗前期 与后期统治政策不 同 。那么到底发生了 什么样的变化呢？ 给 大唐带来了什么呢？ 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。 新课讲授 目标 1.通 过阅读课 本并分析 材料 ， 能 归纳出安 史之乱的 原因 、 影 响 ， 提高 归纳概括 的能力 ， 总结政治 清明与王 朝兴盛的 关系。 【任务一】阅读教材 P23 第一段并 结合以下材料，分析安史之乱爆发 的原因。 材料一 天生丽质难自弃 ，一朝选在君王 侧……春宵苦短日高起，从此君王 不早朝。 —— 白居易《长恨歌》 专以声色自娱，悉委政事于林甫。 ——《资治通鉴·唐纪》 材料二 朱 门 酒 肉 臭 ， 路 有 冻 死 骨 。 ——杜甫（创作于 755 年） 从 713—755 年，唐对吐蕃用兵 26 次，对突厥用兵 12 次，对契丹用兵 9 次，对南诏用兵 6 次，……在这些 学生先自主学习课 本 P23 第一段，独 立思考安史之乱爆 发的原因，然后组 内交流讨论，在课 本上分条做好笔记 勾画。 当堂起立记背 组内 C 层代表展示， 其他组代表进行补 充； 互查笔记勾画情 况（写问号、标序号） 同桌互查，教师抽查 目标 2.通 过观看视 频，能够 说出安史 之乱的时 间、人物、 过程和结 果。（时空 观念） 战役中，唐朝军队是经常吃败仗 的……唐朝的边境局势是烽火不 断，战火连绵。 —李飞《安史之乱背景分析》 【任务二】观看视频并结合课本 P23 第二段，完成安史之乱资料卡。 安史之乱 时间 人物 经过 结果 【任务三】 阅读教材 P24 第二段并 结合以下材料，概括安史之乱的影 响。 材料一 安史之乱前，全国户数 890 多万，乱后仅剩 190 多万。北方黄 河 流 域所 受破坏 最 重 ，“ 北 自 覃 （tán）怀，经于相土，人烟断绝， 千里萧条 ”。 ——《旧唐书》卷一二〇《郭 子仪传》 材料二 而武夫战卒以功起行阵， 列为侯王者， 皆除节度使。 由是方 镇相望于内地，大者连州十余，小 者犹兼三四……天子顾力不能制， 则忍耻含垢， 因而抚之，谓之姑息 之政。 ——《新唐书·兵志》 材料三 1. 带 着 问 题 阅 读 P23 第二段。 2.带着问题观看视 频 3.做好笔记勾画 4.同桌交流 学生先自主学习课 本 P24 第二段，独 立思考安史之乱的 影响，然后同桌交 流，在课本上分条 做好笔记勾画。 当堂记背 针对表格问题学生抢 答； 教师抽查 D 层回答问 题。 选取 BC 层学生，上讲 台边划关键词，边归 纳总结，其他同学进 行补充。 展台展示优秀笔记， 同桌互评 排火车提问影响