3.2 依法行使权利 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 八年级 学期 春季 课题 依法行使权利 教学目标 1.政治认同：知道个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益、集体利益和其他公民 利益为代价。正确对待权益纠纷，知道行使权利的界限，懂得依法行使权利。 2.道德修养：能够尊重他人合法权利，学会自觉规范自身行为。了解维护公民权利的方式， 知道如何正确维护权利。 3.法治观念：珍视公民权利，增强权利意识，明确权利边界，树立法治观念。 教学内容 教学重点：明确权利边界，能够依法行使权利。 教学难点：学会依照法定程序维护自身权利。 教学过程 一、导入新课 出示教材 P43 页运用你的经验图片 思考：在消费过程中你是如何维护自己权益的？ （设计意图：通过教材 P43 页运用你的经验，再让学生联系自身实际情况，谈谈在消费 过程中是如何维护自己权益的？ 由此引入本节新课的内容——依法行使权利 二、讲授新课 环节一：行使权利有界限 活动一：漫画赏析 思考：他们是在正确行使自己的权利吗？这样做的影响是什么。 由此总结出：①行使权利有界限。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。 ②我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和 其他公民的合法的自由和权利。 （设计意图：通过漫画，让学生参与其中，活跃了课堂气氛，极大的调动了学生的积极 性，更有利于学生总结出权利有界限，行使权利不能损害国家、社会、集体和其他公民的合 法权利。） 教师补充：我国宪法对公民行使权利作出的限制性规定。 （设计意图： 以法律的形式更加直观地让学生感受到任何权利都是有范围的。） 活动二：法律再现 多媒体出示两则法律材料 思考：上述材料启示我们行使权利时应注意什么？ 由此总结出：公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。 环节二：维护权利守程序 活动三：采用《鲁宁的维权之路》来学习本环节 材料一： 以案说法——《鲁宁的维权之路》 （上） 鲁宁购买药品过敏导致住院，鲁宁亲属决定对药店周某毁容、砸店来打击报复。 思考：他们真的有权这样做吗？这给我们怎样的警示？ （设计意图：通过暴力维权的材料来引出公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活 动方式、步骤和过程进行。遵守正当的程序,有利于公民实际享受权利,有效避免和化解纠纷。） 材料二： 以案说法——《鲁宁的维权之路》（中） 请阅读材料，结合教材看一看鲁宁都采用了哪些维权方式？（和解、调解） 小组合作学习，完成表格 材料三： 以案说法——《鲁宁的维权之路》 （下） 和解、调解未果，王律师告诉鲁宁还有两种方式可以维权——仲裁、诉讼 鲁宁最终选择诉讼来维权。 小组合作学习，完成表格 材料四： 以案说法——《鲁宁的维权之路》（下） 经过再三的考虑和征求了王律师的意见后，鲁宁决定直接到法院提起诉讼，通过法律途 径来维护自己的合法权利。法院认为，鲁宁的人身损害系店主周某所售的药品缺陷所致，故 判决周某赔偿鲁宁医疗费、误课费等共计 4 万余元。至此，鲁宁的维权之路终于走到了终点。 鲁宁的维权之路给我们怎样的启发？ 教师：维护权利守程序。 教师归纳：四种维权方式的区别 三、学海拾贝 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 四、教师寄语 学法者智、用法者兴、守法者安。作为青少年的我们要积极弘扬社会主义法治精神，形 成守法光荣、违法可耻的观念，做一名知法守法，依法行使权利的好公民。 五、教学反思 树立学生为主体，教师为主导的教学思想，学生是课堂的当局者，是课堂的主人。他们 想了解的才是他们真正感兴趣的。本节课导入采用运用你的经验导入，学生在现实生活中也 可能经历过类似的侵权事件，联系学生实际生活，让学生参与进来，有利于抓住学生的眼球， 吸引学生注意力。在教学过程中多采用提问的方式， 以问题为切入点，引发学生思考，进行 小组讨论，学生帮学生解决问题。所以教师的教学目标要在充分尊重学生意愿的基础上达成 学生自己想学的内容才是我们教师在课堂上应当呈现的。当然，这种尊重是以学习主题为核 心的。 总之，我感到这节课最大的收获在于教师放下自己权威的讲解，寻找学生的兴趣点。尊 重学生的自然情感，把课堂话语权还给学生，使学生不仅了解相关事实，并通过这些事实获 得感悟。但是本节课也有很多不足之处，值得思考。 不足之一：整个教学过程，师生双边活动都是教师组织学生谈自己的收获和感悟，略显 单一。由于受时间的限制，总有部分同学没有机会展示自己的学习成果和思想收获，这种方 式不利于全员参与。另外这种方式过多的注重了口头语言表达和情感交流，忽视了书面表达 能力的培养，同时也是那些不善语言表达的学生失去呈现的机会。 不足之二，调动学生个性彰显的方法欠缺。齐问齐答的时候，多数同学声