3开满鲜花的小路 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

《开满鲜花的小路》教学设计 教学目标 1.认识“邮、递”等14个生字,读准多音字“啊”,会写“鲜、邮”等9个字,会写“鲜花、邮递员”等12个词语。 2.分角色朗读课文,读好角色的语气。 3.能根据图画,仿照例句写句子。 4.能借助插图讲故事,知道“美好的礼物”指的是什么,并了解生活中还有哪些美好的礼物。 教学重点 1.分角色朗读课文,读好角色的语气。 2.能借助插图讲故事,知道“美好的礼物”指什么,并了解生活中还有哪些美好的礼物。 教学准备 1.教师:课件、课文内容相关的卡片 2.学生:查资料或请教父母,对“鼹鼠”“邮递员”“包裹单”有一定的了解。 第1课时 课时目标 1.认知“邮、递”等14个生字,读准多音字“啊”,会写“递、原、局”3个字,会写“先生”等6个词语。 2.分角色朗读课文,读好角色的语气。 教学过程 一、课题联想,激趣导入 1.板书课题,提问:看到课题你会想到什么?如果这是一个故事的题目,猜一猜这个故事发生在什么时间、什么地点。预设:时间可能是春天,地点是在小路上。 2.齐读课题。 二、初读课文,识记生字 1.学生自读课文,教师提出自读要求: (1)借助拼音自读课文,一边读一边圈画出本课的生字。 (2)同桌之间借助生字卡片,互相认读生字。 2.检查学习成果。 (1)出示带有生字的句子,指名读。 邮递员黄狗在门口喊。鼹鼠先生到邮局去领包裹,打开包裹,看见一堆小颗粒,原来,包裏破了……看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。鼹鼠先生路过刺猬太太家,看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。 学生在读的过程中,教师正音:“籽”是平舌音;第6句中的“啊”读第四声,表示惊异、赞叹,声音较长;“刺猬”的“猬”字读轻声。 (2)组织学生交流识字方法。 预设:①根据形声字的特点识记“邮、裹、猬、递、粒”。 ②用加偏旁或换偏旁的方法识记“寄、堆”。 ③用猜谜语的方法识记“裹、籽”:大衣里面装苹果—裹;小米生宝宝—籽。 (3)完成“采鲜花”小游戏，巩固生字词。 3.指导书写。 (1)谈话:刚刚同学们认识了本课的生字,我们现在还要来学学怎么写。 (2)出示“递、原、局”,引导学生观察:你发现了什么？ (3)学生自主练写,同桌讨论:写半包围结构的字要注意什么? (4)教师集中交流,利用课件演示笔画、笔顺。 (5)教师重点指导“原、递、局”的书写,边范写边讲解:“原、局”是左上包右下的结构。书写时,注意左边的撇应伸展,上面的横画要稍短一些,被包围的部分应与包围部分相称,保持字的重心平稳。“递”是左下包右上的结构。书写时,先写被包围的“弟”,后写包围部分“辶”。 三、整体感知,初识人物 1.请学生朗读课文,思考:文中出现了哪些人物?用圆圈圈出来。 2.引导学生根据提示,借助插图,说说课文主要讲了一件什么事。（     ）给鼹鼠先生寄来了一份(     ),鼹鼠先生找松鼠太太辨认里面的东西,结果都漏没了。春天到了,通往(      )家的路变成了一条(     )。鼹鼠先生经过(     )家和(     )家,也看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。原来,鼹鼠先生去年收到的礼物是（     ）。 四、聚焦对话,读好语气 1.学习第一至六自然段。 (1)学生自读第一至六自然段。 (2)出示句子:邮递员黄狗在门口喊:“鼹鼠先生,您的包裹单!”他问松鼠太太:“长颈鹿大叔寄来一个包裹,您能帮我看看是什么东西吗?”指导读出这两句中角色的语气。 ①指导第一句:在生活中,你有过在门口喊别人的经历吗?请你试着喊一喊。当时你的声音是怎样的?(很大,很响亮)请你试着读读黄狗在门口喊的话。(教师点拨:“包裹单的读音可拉长些,夸张一点) ②指导第二句:第二句是鼹鼠先生问松鼠太太的话,他在这里用了一个“您”字,从中你感受到什么?(鼹鼠先生有礼貌)请你很有礼貌地读读鼹鼠先生的话。这一句的句末有一个小小的问号,该怎么读呢?同桌之间读一读。(教师点拨:尾音稍稍上扬)。 ③分角色朗读这两句话。 2.学习第七至十二自然段。 (1)学生自读第七至十二自然段,把刺猬太太、狐狸太太、鼹鼠先生和松鼠太太说的话用横线画下来。 (2)出示句子看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!鼹鼠先生回答:“我不知道!”看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问:“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”鼹鼠先生回答:“我不知道!”松鼠太太对鼹鼠先生说:“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”指导读好角色的语气。 ①引导交流:如果你是刺猬太太和狐狸太太,走出门,看到绚丽多彩的鲜花,心里会想些什么呢根据学生的发言适时点拨:你们心里会感到疑惑,同时看