11 赵州桥 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

三下第三单元 11《赵州桥》教案 教学目标： 1.认识“县、拱”等生字，读准多音字“爪”，会写“赵、创、举”等字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。 4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。 一、导入： 1. 课前聊天，生自由发言，自己生活中见过的桥，教师相机指出发言中提到的关于桥的关键信息 2. 引出课题，本节课我们一起学习《赵州桥》 3. 板书课题，指导生字 二、初读课文，学习第一自然段 （一）感知全文 请同学分自然段朗读课文，思考问题：课文从几个方面介绍了赵州桥？ （二）学习第一自然段： 从第一自然段中你知道了哪些信息？ 预设：引导生答出石拱桥为赵州桥的类型，出示图片使生明白“拱桥”特征，学习“拱”字：在文中指建筑物向上呈现弧形的结构。 3.短短一段话，就介绍了这么多基本信息。 请继续展示后面的信息。课文还写了赵州桥哪些方面？ 生：第二自然段写雄伟，第三自然段写不但坚固，而且美观 师：第三自然段哪里写坚固了？坚固这个特点是哪个自然段写到的？ 生：第二自然段 师：坚固是第二自然段写的，美观是第三自然段写的，“赵州桥不但坚固，而且美观”，这样一句话中包含两个自然段的内容，这就是过渡句。 5. 最后第四自然段写的是这座桥的历史价值是什么。 6. 从我们概括的内容中不难看出赵州桥有几个特征，分别是“雄伟、坚固、美观”。 三、学习赵州桥的雄伟 1.第二自然段是围绕哪句话来写的？ 2.默读课文，边读边思考：从哪些具体语句中可以感受到赵州桥的雄伟？先圈出关键词，再说说理由。可以用上这样的句式回答：赵州桥非常雄伟，因为_________。 预设1：赵州桥非常雄伟，因为桥长五十多米，有九米多宽。 （1）“九米多宽”是多宽？“长五十多米”是多长？谁能用生活中的事物作比较来帮助我们理解这两个数字？（举例：一个小朋友手臂张开的长度约一米，九个小朋友约九米，五十多个小朋友就是五十多米；教室大约是八米长，五十多米就是六间教室合在一起的长度） （2）抓住具体数字能让我们感受到赵州桥的雄伟。继续看，你从哪里感受到它的雄伟？ 预设2：赵州桥非常雄伟，因为这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。 （1）这句话中，有没有不理解的词？（预设“净跨”）谁理解它的意思？（自由说，师补充）这个词是桥梁学上的专业名词，我们来借助图片理解它，从拱形大桥洞最低点的这一头到另一头，这段直线距离就是净跨。 （2）这么长的净跨也让人感受到雄伟。这句话中，你还从哪里感受到他的雄伟？（预设“全部用石头砌成”）同学们，这些可不是普通的石头，这些石料每一块都重约一吨，建筑整座桥用了大约1000多块这样的石料。听完老师的补充资料，你有什么想说的？（自由说）小结：自古以来，石头建筑都会显得格外雄伟、壮观。 （3这里也有一座石拱桥，你觉得哪座桥更雄伟？为什么？（赵州桥，预设：第一座桥有桥墩，用桥墩支撑桥体重量；而赵州桥没有桥墩，只有一个大桥洞横跨在三十七米多宽的河面上，这样的桥建筑难度非常大，也就显得格外雄伟。） 预设3：赵州桥非常雄伟，因为大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 这种在大拱的两肩添加小拱，形成拱上拱的造型就是“敞肩拱”，这种拱上加拱的造型在设计和建筑时都非常考验匠人的能力，最终呈现的形态特别雄伟有气势。 小结：刚刚我们从“长宽、材料、净跨、拱上加拱”这些外观描述中都能感受到赵州桥的雄伟，你能试着读出赵州桥的雄伟吗？ 请一位生读（点评：重读关键词，读出雄伟） 齐读 3. 了解了赵州桥的样子，现在来绘制赵州桥图纸，你能画好吗？请一位同学上黑板来画一画。 4.体会设计上的创举 1.赵州桥的匠心设计不仅体现在雄伟的外形上，还体现在坚固的设计上。老师还查到了一份资料：赵州桥距今1400多年，经历10次水灾，8次战乱和多次地震，赵州桥都没有被破坏。 2.赵州桥为什么能千年不倒呢？我们来揭开这个秘密，研究一下它为何会如此坚固？请继续默读第二自然段，找找原因。（平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。）为什么这么设计？（既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）这句话说了几个好处？（2个）是用什么关联词进行衔接的？（既……又……）通过视频，我们能更加直观地看到这种设计的好处。 3.作者说这种设计是建桥史上的创举，这种设计指的是什么设计？（指前文：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。）什么是“创举”？ 我们来逐字分析。（教学“创、举”两个生字） 以前有人这样设计过桥梁吗？（没有）以前从未有过的举动就是“创举”。在赵州桥之前，这样的桥从来没有出现过，在赵州桥之后整整700年