6.3基层群众自治制度课件和教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治

6.3《基层群众自治制度》教学设计 一、题目：基层群众自治制度 二、学情分析： 在初中政治八年级下册《基本政治制度》中学习过基层群众自治制度的相关知识，包括基层群众自治制度的含义、形式、意义、自治组织的职能。 在日常生活中，学生能通过各种媒体了解基层自治等相关的新闻报道。因此，学生对基层自治的相关知识有-定感性积累。但是，大多数学生从小学到初中，大多数时间生活在校园里，较少参与农村或城市社区的自治活动。对基层自治组织的性质、构成、职能、运作等知识缺乏系统认识，不清楚这些知识之间的内在联系，对基层自治制度缺乏理论上的认知。不清楚为什么要实施基层群众自治，基层群众自治对发展社会主义民主政治有哪些重要意义。 三、教材（内容）解析： 1、教材地位：本课内容是必修3《政治与法治》第二单元“人民当家作主”中的第六课“我国的基本政治制度”第三框的内容。 2、教材内容：第一目“我国基层群众自治的组织形式”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了基层群众自治的含义，分析了村民委员会居民民委员会的产生和职能，阐明了基层民主所具有的特点。第二目“人民群众直接行使民主权利的生动实践”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了我国城市和农村的广大人民如何通过民主选举、 民主协商、民主决策、民主管理、民主监督等丰富多彩的基层民主实践来保障享有更多更切实的民主权利，阐明其是我国的一项基本政治制度，作为社会主义民主实践具有重要意义。 四、设计思想： 本课时采用议题式教学法，按照“设疑—探究—归纳—提高”的活动设计方式， “是什么”“为什么”“怎么样”“怎么办”为逻辑线索，“具体—抽象—具体”的认识方法，通过一个总议题“基层群众自治”确立学习主线，明确本节课学习的范围，统领本目学习。两个个子议题“基层群众自治——谁来治？”“基基层群众自治——如何治？”展开教学。让学生在探究中了解基层群众自治的含义、组织形式及其职能、实践形式及意义。 五、教学目标： （一）教学目标： 1.阐释我国基层群众自治的含义，知道我国基层群众自治的组织形式。理解人民参与基层治理的五个途径。理解基层群众自治制度是广泛而深刻的社会变革。 2.能够结合实际阐述人民群众通过哪些形式的实践直接行使民主权利。 3.通过对本框内容的学习，深刻领会基层群众自治制度是扩大基层民主、有利于人民群众直接行使权力的基本政治制度，必须长期坚持，并在中国特色社会主义事业中深入推进。 （二）核心素养目标 1. 政治认同:坚持党领导一切的方针，发挥农村党支部的积极效用，认同基层群众自治制度，坚定社会主义制度自信。 2. 法治意识:通过本节课的学习要知道我国基层群众自治制度是根据法律来进行实施，有法律保障，坚定依法治国理念，树立法治意识。. 3. 公共参与:积极参与村委会、居委会组织的各项活动，积极建言献策，为基层民主的发展贡献自己的力量。 六、教学重点与难点 1、重点：基层群众自治的含义；基层群众自治的组织形式；人民群众直接行使民主权利的实践形式 2、难点：人民群众直接行使民主权利的实践形式 七、资源与工具： 1、文字资料、图像资料 2、教学课件 八、预设过程： 我们都知道，在中央和地方，我们依靠各级政权组织，也就是政府、人大等国家机关来进行政治统治和社会管理，一共有5级。那么再往下，到村、社区一级是如何治理的呢？让我们走进第六课第三框，基层群众自治制度。 总议题：我们怎样直接行使民主权利？ 议题一：基层群众自治——谁来治？ 教师引导：什么是“群众自治”呢？ 图片展示：河北承德大雪纷飞，社区志愿者雪中坚守岗位。他是国家机关工作人员吗？ 不，他只是这个小区的居民，人民群众的一份子。 在2022年上海疫情形势严峻的时候，居民被封控在家，线下出不了门，线上抢不到菜，“社区团购”成了不少人获得物资的重要方式。一些小区居民业主群内，担任社区团购负责人的“团长”不断涌现，他们联系货源，选品，沟通物流，群接龙收付款，联动志愿者发放物资，为居民团购蔬菜、牛奶、肉类等物资。艰难时刻，过去在钢筋水泥建筑里互不相识的邻里，也守望相助，共渡难关。 图片展示： 专业化水平很高的团购报表，完善的工作流程和明确的职能分工。这些居民也被人民群众亲切地称为“中国团长”。请据此概括，什么叫做“基层群众自治”。 谁治理：人民群众 如何治：依法直接行使民主权利，自我管理、教育、服务、监督 图片展示：村居两委的疫情期间的工作。除了群众的自我管理自我服务，像第一幅图中的志愿者是谁组织起来的？还有组织核酸检测、消杀工作、物资发放、宣传等重要的工作是谁在做？ 请思考，它们为什么这么做？它们是为人民服务的国家机关吗？它们有哪些主要职能？ 它们是基层群众性自治组织，介绍村居两委的职能、产生、自治形式及意义。 议题二：基层群众自治——如何治？ 下面，