Unit3 Section B 1a～1e教学设计2023-2024 学年人教版英语七年级下册

2023-2024学年人教版七年级英语下册教学设计 Unit 3 How do you get to school? Period Ⅲ　Section B 1a～1e 主题语境 主题范畴：人与社会 主题群：日常生活 子主题：交通出行 语篇 内容 what 本课在第一、二课时的基础上，扩充了有关出行交通方式的话题词汇，呈现了“换乘”的概念，延伸了换乘交通工具的表达方式。Mary询问Bob祖父母家住在哪里、距离Bob家有多远、Bob如何去看望他么以及路途花费的时间。 语篇 意义 why 该听力对话语篇在复习how, how far, how long问句及答句的基础上，增加了使用连接词表达换乘多种交通方式去某地，内容上循序渐进、逐步拓展，易于学生理解和掌握。 语篇特征how 日常对话，复现了Period1和Period2的语言，但在对话中提到了去某地的换乘方式。 教学 内容 分析 课是本单元的第三课时，是一节听说课。本课在第一、二课时的基础上，扩充了有关出行交通方式的话题词汇，呈现了“换乘”的概念，延伸了换乘交通工具的表达方式。并以听力的形式巩固和练习了讨论到达某地的功能句。 1a通过单词和图片呈现了stop和station的区别；1b是一个对话练习，要求换乘两种不同的交通工具去学校，为后面环节学习使用连接词表达换乘多种交通方式做出了铺垫。 1c和1d的听力对话是有关Mary&Bob谈论Bod与他外祖父母家之间的距离，他如何去外祖父母家及花费多长时间。对话中自然地呈现了如何用连接词表达换乘多种交通工具去某地；1e是一项听后对话操练，既能够巩固学生对听力文本的理解，又能够锻炼学生的口语交际能力。 学情 分析 Know:通过前两课时的学习，学生已掌握了出行交通方式以及到达目的地的距离和所花时间的表达，在此基础上，让他们学习和掌握换乘交通工具的表达就简单多了。学生对于交通工具的话题较为熟悉，部分单词已经习得，对于how引导的特殊疑问句也有了一定的了解和学习。 Want:学生想要了解更多交通工具主题类词汇及如何运用how, how far, how long的问句去提问并回答；此外学生想了解不同地区人们的不同出行方式； Learned:通过本课时学习，学生们能够在听说课中掌握更多有关交通工具主题的词汇和，掌握how, how far, how long的问句和答句。由于在实际生活中，学生上学的出行方式比较单一，教师可以设定一些有趣的出行路线，让学生展开丰富的想象，练习换乘的表达，这也能充分激发他们的兴趣。 核心 素养 教学 目标 语言 能力 1. 掌握重点词汇及短语：stop, station, bus stop, bus station, train station, subway station . 2.运用连接词First, Next, Then, Finally来描述换乘多种交通工具去某地。 3.了解三种不用的交通方式及其对应的交通设施。 学习 能力 1.听懂语篇中关于出行方式、距离、路程时间等基本信息，能够听懂语篇中提到的换乘方式。 2.读懂补充语篇的文章大意，理解文中提到的主人公换乘的线路。 3.介绍自己或他人的出行方式及线路。 思维 品质 1.通过小组活动，运用目标语言规划更加合理的出行方式，提升自我管理意识。 2.能够将所学词汇和句型运用于课堂自主对话及课外生活中，锻炼语言的实际运用能力； 文化 意识 通过目标词汇和语言的学习，对于交通工具主题词汇及相关语篇的学习帮助学生了解不同文化背景下人们的出行方式，让学生认识到中英文表达的不同，提高文化多样性意识，尊重文化的多样性和差异性。 教学重点 难点 1. 根据图片理解掌握bus stop和bus station的不同点； 2. 学会运用连接词First, Next, Then, Finally来描述换乘多种交通工具去某地。 3.通过小组活动，能运用连词表达出行路径。通过精听泛听，能学会如何了解文章大意并掌握细节信息。通过小组活动，能运用连词表达出行路径。通过精听泛听，能学会如何了解文章大意并掌握细节信息。 教学 过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention Step 1 Lead-in T shows students some pictures and asks: Do you know what are they? They are the most beautiful subway station（地铁站） in the world. 观察图片是什么。 通过图片引发学生的思维，为新词教授打好基础， Step 2 P