《两位数减一位数、整十数(二)》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

教学设计模板 课题：《两位数减一位数、整十数(二)》 一、教学内容分析 本节课的内容在一年级下册第六单元第70页。主要学习两位数减一位数，整十数的退位减法。学生学习这部分内容是在学习了两位数减一位数，整十数不退位的加减法的基础上进行教学的。既是对已学加减法知识的巩固和运用，又是对今后学习两位数减两位数打下基础。这部分内容分为两个部分，一是两位数减一位数，二是整十数的退位减法。在两位数减一位数和整十数的退位减法的编排上，利用学生在上体育课上借足球的情景图学习新知，充分利用学生已经掌握的计算方法解决本节课的计算问题，这样安排有利于让学生从整体上掌握两位数减一位数和整十数减法，更好的理解它们之间的联系和区别，学会当个位上的数不够减的时候，向十位上的数退一借十再减的方法，并体会退位减法计算方法的过程。还安排了摆小棒的情景图，让学生在摆小棒的过程中领会和感悟减法特别是退位的减法计算的计算方法。后面安排了小蜜蜂采蜜和吃草莓的练习题主要用于巩固两位数减一位数和整十数的退位减法。 二、教学目标 知识与技能:掌握两位数减⼀位数退位减法的计算⽅法，能正确的进⾏退位减法的计算。 　 过程与方法:经历探索两位数减⼀位数退位减法计算⽅法的过程，能用自己喜欢的方式计算。 情感态度与价值观:感受退位减法与⽣活实际⽣活的紧密联系，体会退位减法在⽣活中的运用，发现数学的乐趣。 三、学情分析 一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，注意让学生通过动手操作、动脑思考来探索和计算。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。根据教材及学生的特点，主要采用讲授法与启发式相结合的教学方法，构建开放的课堂，及时捕捉学生的思维，激发学生的学习欲望。一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维，形象直观的课件，更有利于学生思考问题。 四、教师教学方法与学生学习方式 教师教学方法:讲授法:教师向同学讲解两位数减一位数退位减法的过程，讲解具体的方法。 问答法:在复习旧知时，教师使用问答法对学生提出问题并要求回答，引导学生积极思考。在新知讲授时，教师适当对学生进行提问，如:你能提出什么样的问题？32-5怎么计算呢？ 学生学习方式:练习法:在课堂巩固中，学生在通过练习题目加强对知识的理解。 听讲学习法:在整节课中，学生学习的主要方法是听教室讲解知识，以获得对知识的掌握。 参与互动法:在整节课中，学生会参与到与教师的互动之中，积极思考，回答教师的问题。 五、教学重点及难点 重点:掌握两位数减一位数，整十数退位减法的计算方法，能正确地计算退位减法。 难点:学生经历探索两位数减一位数，整十数退位减法计算方法的过程，提高学生在自主探究、合作交流的过程中解决实际问题的能力。 六、教学过程 一、导入 1、复习旧知 57-4＝53 75-3=72 69-5=64 57-40=17 75-30=45 69-50=19 师：它们的相同点是什么呢？ 反馈：都是先把相同数位上的数相减。 2、 导入新课 师：今天一（3）班中午一节体育课，X老师教他们踢足球，可是在借足球的过程中，却遇到了一个难题，我们一起去帮帮他们好吗？ 二、新知讲授 1、获取信息 课件出示情境图 师：从图中，你们了解到了什么信息 谁愿意说说？ 学生自由说一说：有36个足球，我们班借8个足球。 学生独立思考后，回答：她们想知道，还剩多少个足球？ 师：要想知道还剩多少个足球，应该怎样列算式？ 学生：36-8。 师：请拿出小棒自己摆一摆，算一算，看36-8到底等于多少。 学生用小棒尝试摆一摆，然后同桌互相说。 师：有谁愿意说说你的方法？ 抽生展示并汇报：从3捆里拆开一捆是10根，先从10根里拿走8根还剩2根，再和剩下的26跟结合起来是28跟，也就是先算10-8=2，再算2+26=28。 师：说的真好，还有不用的摆法吗？ 展示反馈：先摆出36根小棒，然后打开一捆是10根和6根合在一起是16根，从16根里拿走8根还剩8根，加上左边还剩下的2捆就是28根，也就是8先算16-8=8，再算20+8=28。 师：这也是一种非常棒的摆法，再摆的过程中，你发现这两种摆法有什么相同点？ 师小结：实际上这两种方法，都是因为从6根里面拿走8根不够拿，所以都从3捆里拆开一捆，这两种方法我们都可以称之为“借十法”。 3、揭示课题 师：经过小朋友们的认真计算，我们知道了还剩28个足球。在这里，X老师让我带他向你们说一声谢谢。要我们一起来观察刚刚的两个式子你发现什么了？ 引导学生得出：从个位上减起，当个位上不够减时，要从十位上借一当十，与个位上的数合在一起再减，同时十位上的数要减去1。 师：说的真好，这就是我们今天要学习的内容。 板书课题