《100以内数的顺序》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

教学设计模板 课题：100以内数的顺序 一、教学内容分析 选自教材一年级下册4单元100以内数的认识4课时数的顺序。 数的顺序也就是百数表，让学生能够进一步认识数的大小，培养数感。此内容需要抓住两个重点，一是让学生去经历、感悟，培养数感，二是渗透数的大小比较。 二、教学目标 1. 掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。 2. 进一步感受100以内数的意义。 3. 进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生探索的乐趣，发展学生的数学思维。 三、学情分析 100以内数的顺序是在读写100以内的数的基础上进行教学的，学生在前面学习数数的时候已经接触到数的顺序问题，明确了相邻的数的概念。教材主要让学生通过填写百数表复习数数、写数，更加清楚100以内数的顺序，再通过涂一涂、找一找等活动发现数的排列规律。 四、教师教学方法与学生学习方式 教师围绕百数表进行故事导入，引导学生发现并理解百数表横行、竖列的规律。学生通过自己动手操作，更直观地理解100以内数的顺序。 五、教学重点及难点 教学重点：按顺序整理百数表，并探索发现百数表中数的排列规律。 教学难点：能理解百数表里横行、竖行隐藏的规律。 六、教学过程 一、导入 同学们，我们开始上课，现在有100个小朋友在做课间操，他们整齐的 排列成一个正方形，横竖都是10个小朋友，我们可以从1到100给他们编 个号（出示图片），我们来一起寻找这个方格有什么规律。 二、新知讲授 师:（出示图片）我们已经学过一到二十的数的认识，你们能发现这个表格有什么规律吗？第一行2，4，6，8你们发现了什么？ 生:他们都是按从小到大排列的又都是双数 师:第二行呢？和第一行有什么相似和区别呢？ 生:第二行也是从小到大排列的，但是他们是双数。 师:很好。 师:那下面这个表格11，22，33，等等等等大家有什么发现。 生:个位和十位相同。 师:是的，二和一相比小一那后面二和三，三和四等等有什么规律吗？请同学起来回答 生:后面一个的十位和个位都比前面一个大一 师:很好，那你能完整的表达一遍吗？ 生:个位和十位相同而且下一个数的个位和十位都比前一个大一。 师:说的很对，那这个问号该填什么数字呢？ 生:77 师:很好，（出示图片）这张图有什么规律呢？我们分开来看，先看十位吧，一二三四五。。。。。大家有什么发现吗？ 生:他们是按顺序排列的。 师:真棒，那个位呢？九八七六五四等等。 生:个位是反着来的。 师:那我们在看19，一加九是十，28，二加八是十，所以有什么规律呢？我点个同学起来回答，记住要回答完整哦！要把全部的规律都说齐 生:十位是一到九，个位相反，十位加个位得10。 师:那我们来玩个小游戏，给这个表格中十位是3的涂上绿色，个位是3的涂上黄色。请大家一起分小组完成。 （生讨论） 师:好，课堂小游戏结束，那我们来看看其他规律吧，就看第二行吧，11到20有什么规律呢？其他行也有这个规律吗？比如先不看这个二十前面的数，11，12，13有什么规律呢？其他行也是这样的吗？大家讨论一下，请一个学生回答 生:我发现从第二行开始前9个数的十位上的数都是相同的。其他行也是这样的。（书写板书） 师:回答的真好大家鼓掌！好那么竖着看有什么规律呢？就看第三列吧，3，13，23大家有什么发现，其他列也是这样吗， 生:他们的个位数都相同。 师:很好，看来啊大家都学会了。那我们来做几个题目吧！ 三、巩固练习 师：同学们，老师这里有一份不完整的百数表，我们一起把它完成吧。 （以提问的方式完成填写） 四、小结 师：同学们，我们现在通过16、45、79的上下左右能发现什么呢？ 师：我们可以发现一个数的上面的那个数比它小10，下面的那个数比它大10，左边的那个数比它小1，右边的那个数比它大1。谁能帮老师做个总结呢？ （学生讨论，举手回答） 师：同学们说的都很不错。老师来做个最后总结，每一行后一个数都比前一个数多1，每一列下一个数都比上一个数多10。这里有一个巧计口诀：横着数加减一，竖着数加减十。 五、布置作业 师：同学们课后探究100以内数的顺序体现在我们日常生活中哪些地方，我们下节课来分享吧！ 八、板书设计 数的顺序 巧计小妙招： 横着数加减一 竖着数加减十 每一行后一个数都比前一个数多1 每一列下一个数都比上一个数多10 学科网（北京）股份有限公司 $$