12.3有机合成材料教案-2023-2024学年九年级化学人教版下册

课 题 12.3有机合成材料 班级 课 型 新授课 课时 第 课时 核心素养与课标分析 第一:所谓“了解”，是指学生能说出常见的有机高分子的分类及用途 第二：“知道材料使用可能会对环境产生的影响，树立环保意识”，指让学生能知道常用合成材料——塑料使用的利弊，让学生知道塑料使用对环境产生的影响，树立环保意识。 教材内容分析 本课在教材中的地位：本课内容是在学生学习完了人类重要的营养物质等有机物之后，再次从有机物的角度来学习天然的和合成的有机合成材料。 本课教材的设计特点：教材首先设置了一个探究，让学生写出常见物质的化学式，让学生从元素组成的角度，让学生认识到有机物和无机物的不同。 第一：有机合成材料作为有机物的一大分支，作了重点介绍，从有机合成材料的分类、性能和用途等角度让学生充分认识到其重要性。 第二：通过塑料使用的利与弊，让学生认识到有机合成材料的使用所带来的环境问题，树立环保意识。第三：学生的认识在层层推进，学生在意识到环境问题后，由此引出新型合成材料出现的必要性。 学情分析 对于有机合成材料，学生已有认识来自于生活常识，学生在生活中接触了很多塑料橡胶和纤维制品，有一定的感性认识。本课题内容学习要求虽然不高，但学生学习有一定度。其原因有两点:一是涉及无机物与有机物的区别，由于学生没有有机物的知识，缺少感性认识，因此难以理解;二是这部分内容的专有名词较多，如有机高分子化合物、合成有机高分子材料、聚合物、热塑性、热固性、合成纤维和合成橡胶等，学生学习起来，显得陌生而枯燥。 教学方法与策略 问题导学法 自主合作探究 板书设计 情境设计 活动设计 素养目标设计 情境1: 多少人羡慕雄鹰能在天空中自由翱翔，我们能否像它一样，请同学们从下面的视频中获取答案！ 环节 1：能正确完成表格中物质的化学式、组成元素，并进行分类；能够独立搜集信息，找出有机合成材料的分类，性能及用途；能给同学们讲解跟踪训练 1。 素养目标1： 通过填写表格和讨论，学会初步区分有机化合物和无机化合物；扩大了学生对物质类别的认识，学会用持续发展的眼光认识物质世界。 情境2： 【环节 2】深知其利弊实验探究---知性质 实验一：将保鲜膜纵向和横向拉伸，拉伸到同等程度，需要的力气是否一样？ 实验二：在一支试管中放入少量保鲜膜，用酒精灯缓慢加热，观察现象。等熔化后，立即停止加热，待冷却固化后再加热。 实验三：在一支试管中放入少量酚醛塑料，用酒精灯缓慢加热，观察现象。 资料：具有链状结构的高分子材料拉伸时，纵向和横向的力度不一样，加热时会熔化，冷却后又凝固，加热后又可以熔化，具有热塑性。具有网状结构的高分子材料拉伸时，纵向和横向的力度一样，加热时一经加工成型，受热也不再熔化，具有热固性。 【自主完成】自读教材105页， 分析天然材料和合成材料的优缺点。 环节 1：能完成表格中 4-5 种物质的化学式、组成元素，能进行分类；能够独立搜集信息，找出有机合成材料的分类，性能及用途；能正确完成跟踪训练 1 情境设计 活动设计 素养目标设计 情境3： 塑料制品图片 【环节 3】改变其性能资料卡片翼装是由韧性和张力极强的锦纶制成的冲压式膨胀气囊。翼装面料需要轻薄柔软，结构细密透气量小，选用了高性能锦纶。翼装飞行中的头盔一般也是由高性能纤维材料——碳纤维制成，采用碳纤维复合材料，能够满足高强度的同时，还更为轻巧。 跟踪训练 2材料研制与化学科学的发展密切相关。下列说法错误的是()。 A.加快研发可降解塑料，解决由聚乙烯等塑料制品造成的“白色污染”问题。 B.合成纤维、棉纤维和羊毛纤维，均是以石油为原料合成的有机高分子材料。 C.用于航天工业的钛合金具有耐高温、耐腐蚀、强度高等性能，属于金属材料。 D.“祝融号”火星车成功着陆火星，火星车的构造部件中使用了多种复合材料。 素养目标3： 通过阅读、交流，了解合成材料改善了人们的生活，但“白色污染” 问题亟待解决， 建立寻求新型材料向环境友好的方向发展的观念。 作 业 设 计 第一部分 基础性作业（必做） 设计意图和题目来源（选编、原创、改编） 课后练习111页： 1 、2、4 巩固基础知识，增进对所学内容的理解。 实践作业：调查与研究 颁奖服和比赛服也将“科技奥运”呈现得淋漓尽致。颁奖服内胆使用了第二代石墨烯发热材料，石墨烯属于________(填“单质”或“化合物”)；制作比赛服的合成纤维和聚氨酯材料属于____________(填“有机合成”或“复合”)材料。“ 循着结构→性质→用途的化学思维展开了实验探究，通过实