100以《内数的认识》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

教学设计 课题：《100以内数的认识》 一、教学内容分析 本课内容为一年级下册第33-35页。首先在这一阶段，将扩展学生对20以内数的认识到100以内数的认识，也是认识更大的自然数的基础，有着一个非常重要的地位。其次，本节课通过对数的分与合思想，由20以内数的认识举一反三，映射到100以内数的认识，通过数草原上的羊数的情景，数方块、小棒的过程来展开对100以内数的数法与组成的教学，使同学体会到生活中存在着很多数学问题，引领学生体会“十进制”的原理，理解十个十是一百，认识计数单位“百”。 二、教学目标 1. 能够正确地数出100以内的物体数目，理解数的由几个十和几个一组成，对计数单位“一”，“十”，“百”有一个感性认识。 2. 初步了解100以内数的顺序，建立数的概念。 3. 与实际生活相联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活。 三、学情分析 数的概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。在一年级上学期，同学们认识了20以内的数字，这是认数教学的第一阶段；而在本学期，认数范围由20以内扩展到100以内。在这一阶段，将扩展学生对100以内数的认识，也是认识更大的自然数的基础。而在本课学习之前，童鞋们已经能数出100以内的数了，在他们生活中，常常会接触100以内的数，但头脑中，对100以内数的概念还是较薄弱的。本节课帮助学生建立其概念，同时能够熟练地运用100以内进行表达。 四、教师教学方法与学生学习方式 教学方法：本课主要以讲授法向学生传授，总结知识，及以启发式问题引导来开展本课，有多少？该怎么数数？一问一答、一讲一练的形式实现，引领学生思考探究问题。 让学生理解实践以做标记的方式来十个十个圈起来数数，方便计数与初步理解十进制。 学习方式：本课主要以接受学习，需要老师去引领，带动思维，以探究合作学习为辅，来加深对知识的理解与思考，促进对知识学习的表达。 五、教学重点及难点 重点：建立100以内数的概念，正确数出100以内数，理解两位数是由几个十和几个一组成 难点：数到接近整十数的过渡，认识计数单位“个”，“十”和“百”。 六、教学过程 一、复习导入 同学们，根据上节课的学习，大家学了数的分与和，那老师来考考大家！看看大家掌握得怎么样了？大家请看大屏幕。（出示课件）1、1个十和5个一组成的数（），揭晓答案。 2、3个一和1个十被组成的数（），揭晓答案。那老师反过来问大家，大家可以很快速的给老师答案吗？大家快坐直，我们来玩一个抢答喽！ 3、17是由（）个十和（）个一组成的。掌声祝贺 二、新知讲授 师：老师想问问大家去过美丽的大草原吗？老师看，老师这有一张图片 生：哇，有好多羊啊 师：这些可爱的小羊一共有多少只呢？ 生1：比20只多得多。 生2：那你可以具体数一数吗？ 师：对啊！这么多只羊，我们该怎么数呢？ 师：仔细观察，每群羊有十只。 （分别出示以十为单位的羊群，并指引学生一起数，对100有初步的印象，是由10个十组成的。） 生:老师，那超过20了我不会数了？ 师：数字这么大，那我们借用我们手上的工具来探究一下吧！ 师：大家动手一起来试试吧！ 做一做：先数数自己手里的小棒，你能数到多少? 生1：我可以数到一、二、三、四、五、六、七、八、九、十…二十、二十一… 生2：我可以一、二、三…五十二… 生3：一、二、三…二十九，添1是三十。 师：我们可以一个一个的数，老师看大家有用曲别针，有的用小棒的，还有用的小正方体的，大家都很棒！ 师：同学们，老师用的是小正方体，来一起和老师来一个一个的数一数吧。 分别一个一个地出示10个小正方体，然后出示组成的十 师：同学们，通过一个一个地数，十个一是（），提出问题，引导思考 师：同学们，大家看，如果老师一个十一个十的数呢，大家来跟老师一起试一试！ 生：十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十、一百。 师：十个十是（） 生：是100。 师：那同学们大家可以告诉老师大草原上有多少只小羊吗？ 生:有一百只。 生：有十个十。 师：老师要为大家的观察力点个赞！ 师：大家一起来数小棒吧，从三十五数到四十六。 生：35、36、37、38… 师：同学们，大家拿出小棒用刚才的方法摆一摆，一会我们一起说一说。 生:老师，三十五我摆了3个十和5个一.我每十个小棒就绑成一捆，方便计数。最后四十六，我摆了4个十和6个一。 师：大家觉得他数的对吗？ 生：对! 师:老师还要再表扬他，大家有没有发现他把每十个小棒就绑在一起，这样数的又快又准！ 师：接下来，我们一起看这张图片，小鸡吹了好多泡泡呢，我们一起来数一数有多少个泡泡吧。 师：大家看，老师也用了做标记的方法，将十个十个地圈起来。大家一起来数一数，说一说。 生：有3个十和1个一。有31个泡泡。 师：大