1吃水不忘挖井人（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

《吃水不忘挖井人》 结合新课标的课程设计 一、教学设计解读 （一）单元整体分析 《吃水不忘挖井人》是小学语文统编版教材一年级下册第二单元的第一篇课文。从整个单元来看，第二单元的人文主题是“心愿”，教材中的三篇课文《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《四个太阳》以层层递进的形式，紧紧围绕着“心愿”这一主题进行编排，其中《吃水不忘挖井人》是通过读红色故事，了解革命年代乡亲们的心愿；《我多想去看看》通过“新疆儿童想去北京看看，北京儿童想去新疆看看”这一内容，分享了儿童的心愿，引导学生说说自己的心愿；《四个太阳》则通过丰富的想象，表达了儿童让世界更美好的心愿，从了解他人的心愿——表达自己的心愿——种下美好的心愿，形成了内在逻辑。     从语言要素来看，一年级上册第八单元的语文要素首次提出了：初步培养学生寻找明显信息的能力，本单元也是这一语文要素的延续和深化，单元教学的重点是找出课文中明显的信息，旨在培养学生的阅读理解能力。 结合本单元的人文主题、语文要素以及三篇课文的特点，确定本单元的大概念为：1. 美好的心愿带来美好的生活；2.提取信息，知道大意。同时，为了给学生创设基于教材学习的情境，确定了布置“班级心愿墙”的单元任务，展开真实情境下的单元教学活动。 围绕单元大概念、大任务，确定出本单元的子任务为： （二）本课教学内容分析 《吃水不忘挖井人》一课要重点完成第一个子任务：阅读红色故事，了解他人的“心愿”。本课是一篇记叙文，讲述的是毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，完成了乡亲们想吃上水的心愿，乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念，饮水思源，通过本篇课文的学习，使学生懂得幸福生活的来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。全文故事性比较强，作为二单元开篇的课文，要通过本课的学习，引导学生读懂课文内容，学习根据问题找出文中明显信息的方法，并在之后的课文学习中，逐步巩固，通过学习课文，了解革命时代的人们的心愿。     （三）学情分析 经过一个多学期的学习，学生能较为熟练地运用拼音进行阅读，掌握了一些基本的认字方法以及阅读方法。低段孩子喜欢听故事。《吃水不忘挖井人》作为革命文化类课文，课文的时代背景距离学生较远，对于毛主席，学生了解得并不多，学生理解起来有一定难度。此外，根据问题找出文中明显信息是本节课的重要学习内容，对学生而言有一定的难度。与之前所学的童谣儿歌相比，本课在篇幅上更长，并包含许多长难句子、生字词，学生朗读有一定困难。 （四）教学设计思路 本课设计通过两课时完成。在第一课时的教学中，以本单元的任务情景“心愿墙”导入，使学生明确本单元的主题以及任务要点，带着任务进入本单元的学习。以“井”的图片引入课题，引起学生兴趣，通过各种方式识记生字，巩固识字认字方法，引导学生自主识字。根据课题提出疑问，以学生的疑问贯穿整堂课，让学生带着问题读课文，读思结合，在读的过程中通过明显提取信息解决问题，通过教师教、学生练巩固提取明显信息的方法，初步锻炼学生的提取关键信息的能力，突破长难句的学习。通过设置情景，引导想象，使学生在读中体会情感，理解“吃水不忘挖井人”的含义。根据学情以及生字特点，有针对性地指导学生书写，提升课堂效率。 二、教学目标     基于本单元的大概念、大任务，结合本篇课文的特点，制定如下教学目标： （一）本课教学目标 1. 正确认读13个生字，认识“心字底、广字旁”两个偏旁；会写“吃、没”等7个生字和横折弯一个笔画。 2. 正确朗读课文，积累词语。 3. 能根据问题找出文中的明显信息，通过提取信息知道故事发生在哪里，故事里有哪些人，乡亲们的愿望是什么，故事的结果是怎样的。 4. 体会“吃水不忘挖井人”的含义。 5. 完成班级“心愿墙”第一板块“他人的愿望”。 （二）第一课时教学目标 1. 正确认读13个生字，认识“心字底、广字旁”两个偏旁；会写“吃、没”两个生字。 2. 正确朗读课文。 3. 能根据问题找出文中的明显信息，通过提取信息知道故事发生在哪里，故事里有哪些人，乡亲们的愿望是什么，故事的结果是怎样的。 4. 体会“吃水不忘挖井人”的含义。 三、教学重难点 教学重点：认识“吃、忘”等13个生字，会写“没”等2个生字，正确朗读课文。 教学难点：能根据问题找出文中的明显信息，通过提取信息知道故事发生在哪里，故事里有哪些人，乡亲们的愿望是什么，故事的结果是怎样的。 四、教学准备     多媒体课件，词语卡片，微课视频。 五、教学过程 活动一 多举并用识课题 1. 谈话导入，明确单元任务 师：孩子们，你们有什么心愿？ 生交流。 师总结：同学们的心愿可真不少！正是因为我们有了各种各样的心愿，我们才会对生活充满期待！相信你现在肯定也特别期待进入二单元的学习吧，二单元的主题也是“心愿”，学习完这一单元，我们还要制作一面班级