4.2.2家庭自制84消毒液——电解饱和食盐水实验的创新 教学设计 2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

中小学实验教学说课大赛 《家庭自制 84 消毒液——电解饱和食盐水实验的创新》说课文稿 《家庭自制 84 消毒液——电解饱和食盐水实验的创新》 一、使用教材 1、所用教材：人教版 2、教学内容所属模块：选择性必修一 3、所属章节：第四章第二节 4、年级：高二年级 二、实验器材 1、仪器：矿泉水瓶子、眼药水瓶子，铅笔芯，鳄鱼钳，导线，电池，塑料管、气球，电胶枪、食品打包盒、塑料杯、三颈烧瓶、磁力搅拌器、注射器、氧化还原电位传感器、氧化还原电位探头、数字化实验配套软件、电脑 2、药品：食盐、品红溶液、淀粉碘化钾试纸、84 消毒液、盐酸、75%医用酒精、氢氧化钠溶液 三、实验改进和创新点 1、家庭自制 84 消毒液、探究消毒液和洁厕灵反应这两个实验中采用的实验材料均具有微型化、生活化的特点，用品简单、成本低，且整套装置集发生、检验、尾气处理于一体，绿色环保，便于操作，可供学生分组实验。实验现象明显，趣味性强，充分调动了学生探究的积极性。 2、在探究 84 消毒液和乙醇是否能混合使用的实验中利用了三颈烧瓶，磁力搅拌器、注射器以及数字化传感器这样的装置，能够弥补传统实验装置难以定量的缺点，让抽象的氧化性可视化，实验探究过程更科学化 四、实验原理 1、84 消毒液的有效成分是 NaClO，如何利用家庭易得的物质制备 NaClO 是符合当下疫情背景的实验探究课题。电解 NaCl 溶液阳极可以产生 Cl2，阴极产生 H2 和 NaOH，如果让 Cl2 和 NaOH 溶液充分反应则能制备 NaClO。 2、针对自制的消毒液可以通过探究其氧化性来验证产品的性质。消毒液通过强氧化性漂白品红溶液和使淀粉碘化钾试纸先变蓝后蓝色褪去。 3、84 消毒液的有效成分为 NaClO，洁厕灵的主要成分为盐酸，两者混合会发生氧化还原反应生成氯气。 4、84 消毒液消毒是因为 NaClO 溶液的强氧化性，75%酒精中的成分乙醇具有一定还原性，两者混合会发生氧化还原反应，消毒液的氧化性下降，导致其杀菌消毒的能力降低。 五、实验教学目标 1、通过从电解池原理到消毒液的相关实验现象的分析，建立宏观与微观的联系，发展学生“宏观辨识与微观探析”的核心素养 2、通过设计并优化 NaClO 的制备装置，让学生体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，增强学生科学探究与创新意识。 3、从真实的生活情境出发，将所学的知识应用于生活和社会生产中，培养学生的社会责任感。 六、实验教学内容 本节课是学习电解原理的相关基本知识后的有关电解应用的拓展探究以及实验的改进。以自 · 84 消毒液这样的真实情景为引导，设置层层递进的驱动性任务，逐步引导学生学会科学探究，体会化学学科在社会生活中的重要价值，有效的促进学生核心素养的形成 七、实验教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：创设问题情境，提出探究任务 【情境创设】 面对新冠疫情，你能列举几 【分组讨论】 从生活中的 种日常生活中的预防病毒 戴口罩、用消毒液杀菌消毒、勤洗手、开窗通风 熟知的情境 传播的方式么？ 次氯酸钠 出发，产生 常见的 84 消毒液的有效成 疑问，激发 分是什么呢？ 学生求知欲 如果你被封控在家如何利 望。 用家庭已有资源制备 84 消 毒液？ 【板书】家庭自制 84 消毒 液 环节二：设计 NaClO 的制备路线 【问题驱动】“怎么制？” 【分组讨论】 ——如何制备 NaClO？ Cl2+2NaOH =NaClO +NaCl +H2O 【板书】1、如何制？ 【教师引导】根据可行性和 深化学生对 环保性两个角度评价设计 物质及其转 方案 化思路的认 【问题驱动】家庭环境中如 识水平，完 何得到氯气？有适合的氧 电解 NaCl 溶液 善物质制备 化剂么 NaCl → Cl2 → NaClO 的一般思路 【教师引导】通电是一种较 和方法 易实施的氧化还原反应发 生条件 环节三：实施并优化实验装置 【问题驱动】解决了怎么制 【分组讨论】 的问题，那用什么制呢？ 【教师引导】工业上，采用 逆流投料的方式让原料充 分反应 【板书】2、用什么制？ 培养学生发 ①原料充分反应 【发现问题】氯气和氢氧化钠没有充分反应便溢出 现问题，解 【改进实验装置】 决问题的能 力。增强科 学探究与