2.2《地形变化的动力-地质构造与地貌》教学设计-2023-2024学年高二地理鲁教版（2019）选择性必修1

高二地理鲁教版选择性必修第一册 2.2地质构造与地貌教学设计 1、教材分析及学情分析 《地质构造与地貌》是选择性必修一第二单元第二节的内容，在学习这部分内容之前，同学们已经在必修一有学习过地貌相关知识，具有一定的基础，那么本节内容可以说是必修一第三单元的延伸。本节课的内容结合新课程标准的要求主要从以下几方面对《地形变化的动力》进行讲解。 首先简单介绍了引起地形变化的动力：内力和外力。然后从两大方面进行了分析： ①内力与地表形态的变化。介绍了内力作用的表现形式岩浆活动、变质作用、构造运动。其中详细地分析了构造运动对地貌的影响和构造地貌的成因、基本形态及地貌表现，通过知识窗拓展了板块构造学说。 ②、外力与地表形态的变化。主要分析风化、侵蚀、搬运、堆积对地形地貌的影响。 2、核心素养目标 （1）区域认知:结合等高线地形图，区域图分析地质构造、地形地貌的成因。 （2）综合思维:以地质剖面图、景观图为载体从时空综合的角度综合分析山地等地形、地貌的形成过程及地质构造特征。 （3）地理实践力：结合地质构造的实践意义在日常生产、生活中合理开发资源、有效规避地质风险。 （4）人地协调观:结合区域图，考查地貌对人类生产、生活活动的影响。 3、教学重难点 （1）构造地貌的判断 （2）岩层新老关系的判断 （3）研究地质构造的实践意义 4、教学过程 4.1创设情境，问题导入观看泰山的图片，根据之前所学思考泰山的形成过程。设计意图：激发学生的学习兴趣，帮助学生迅速匹配之前所学内容，进入本节复习，检测学生自主复习的成果。 4.2目标引领 (1)课标要求结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。 (2)真题分析 本考点在高考命题时往往以区域地理事物分布图为背景，以真实的自然现象或事件为切入点，以“形成-变化-影响”为命题主线，考察地表形态塑造的动力及其发生发展的基本规律与基本原理，进而进一步探索、谋求人地和谐发展的方向。 重视对获取、解读信息能力的考察，需具备基本的地质剖面图、区域地貌分布图的读图能力，同时对运用相关知识和地理原理阐释自然现象的能力要求也较高，体现了地理学科的综合思维、地理实践力和区域认知素养。 （3）考向预测[综合思维]以地质构造图或地层分布图为载体,考查地质构造的类型判断及形成变化过程。[地理实践力]以地质构造图为载体,实地调查地质构造在找水、找矿等方面的应用。 [人地协调观]结合区域图，考察地貌对人类生产生活产生的影响。 4.3自主学习检测学生根据课下画的思维导图在讲台上向全班同学展示，并进行讲解，同学们课根据自己的疑问向其提问。学生以小组为单位简单讨论以下问题（学案上有）后，由教师进行提问。 （1）什么是背斜与向斜，他们常形成的地貌有哪些，为何会发生地形倒置？请尝试在学案上绘出此过程简图。 （2）地堑与地垒分别会形成哪些地貌，请举例说明。 （3）地质构造的判断方法有哪些？ （4）如何判断岩层的新老关系？ （5）地质构造在工程选址、找水、找矿等方面具有哪些实践意义？ 4.4地质构造的判断方法合作解疑 下图为某区域地质简图。该区沉积地层有 Q、P、C、D、S2、S1，其年代依次变老。读图回答第 1题。 1、从甲地到乙地的地形地质剖面示意图是() 精讲点拨——地质构造的判断方法 (1)看岩层是否连续，褶皱由连续的褶曲组成。 (2)看岩层的形态和地貌形态： 岩层向上拱起一般为背斜，未侵蚀前常成山岭； 岩层向下弯曲一般为向斜，未侵蚀前常成谷地或盆地。 (3)看岩层的新老关系： 核老翼新为背斜，核新翼老为向斜，这是判断背斜与向斜最可靠的依据。 强化训练 古雅斯河发源于澳大利亚大分水岭西侧，构造运动导致其水系发生了演变（图左）。乔治湖水位波动大，有时连年干涸，湖底覆盖着不同类型的沉积物（图右）。（1）指出与古河道形成有关的主要内力作用。（3分） 4.5岩层新老关系的判断方法合作解疑 下图为某区域地质简图。该区沉积地层有 Q、P、C、D、S2、S1，其年代依次变老。读图回答 2题。 2、为揭示深部地质状况，在丙处垂直钻探取芯，可能发现的地层是() A．志留系 B．石炭系 C．二叠系 D．第四系 精讲点拨——岩层新老关系的判断方法 (1)沉积岩层形成早晚规律： 一般岩层老靠下，新靠上。 (2)根据生物进化规律判断：保存复杂、高级生物化石的岩层新，简单、低级生物化石的岩层老。 (3)根据岩层的接触关系确定：岩浆岩中，喷出岩的形成晚于其所切穿的岩层，侵入岩晚于其所在的岩层。变质岩的形成晚于与其相邻的岩浆岩。 强化训练 下图示意某地质剖面，其中①指断层。据此完成 1～2题。 1．①②③④中最先形成的是（ ） A．① B．②C．③ D．④ 2．砂砾石层的下界为相对平坦而广阔的面。该面形成时期，所在区