勿以恶小而为之，勿以善小而不为 教案 2023-2024学年高一下学期拒绝校园欺凌主题班会

勿以恶小而为之，勿以善小而不为——反校园欺凌主题班会教案 一、教学目标 1. 让学生了解什么是欺凌行为，以及欺凌行为对受害者和施暴者的影响。 2. 培养学生的共情能力，使他们能够理解受害者的感受。 3. 帮助学生掌握应对欺凌的方法和策略，提高他们的自我保护能力。 4. 鼓励学生树立正确的价值观，倡导友善、平等、尊重的人际关系。 二、教学重难点 1. 重点 - 认识欺凌行为的表现形式和危害。 - 学习有效的应对欺凌的方法。 2. 难点 - 培养学生的共情能力，理解受害者的感受。 - 引导学生树立积极的态度，预防和制止欺凌行为的发生。 三、教学过程 （一）导入（5 分钟） 通过展示一些关于欺凌的图片或视频，引起学生对欺凌问题的关注，并引导学生思考自己身边是否存在类似的现象。 案例一：河北省邯郸市肥乡区北高镇张庄村发生了一起令人震惊的校园霸凌事件。据初步调查，三名初中生因涉嫌严重霸凌同学，并在一次冲突中将受害者王某某杀害，随后将尸体掩埋在附近的蔬菜大棚中。 案例二：3月14日18时许，龙某等6人因与同学陈某发生矛盾，在学校女厕所内通过脚踢、扇耳光等方式，对陈某进行殴打。 案例三：2024年3月16日，湖南湘南实验中学校门前发生打架事件。 案例四：2024 年 3 月 15 日，四川省凉山州冕宁县泸沽中学一名 14 岁女孩小徐纠集多名人员殴打辱骂同校 13 岁男生小马。 （二）主题讲解（15 分钟） - 详细讲解欺凌的定义、类型和危害，让学生明白欺凌不仅对受害者造成伤害，也会对施暴者产生负面影响。 校园欺凌的定义： 校园欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。 校园欺凌的类型： 1. 言语欺凌：这是最常见的一种欺凌方式，包括辱骂、嘲笑、威胁、诽谤等。特征是通过语言伤害他人，给受害者造成心理压力。 2. 身体欺凌：包括推搡、殴打、抢夺财物等。这种欺凌通常会给受害者带来身体上的伤害。 3. 社交欺凌：指的是孤立、排挤、散布谣言等行为。社交欺凌会让受害者感到被边缘化，影响他们的社交生活。 4. 网络欺凌：随着互联网的发展，网络欺凌也越来越多。它包括通过网络平台发送恶意信息、曝光隐私等。网络欺凌的影响范围更广，可能对受害者造成长期的伤害。 5.性欺凌：涉及性方面的言语或行为攻击，如性骚扰、性侵犯等。 6.财务欺凌：主要表现为通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、恶意传播他人隐私。 校园欺凌的危害： 校园欺凌对被欺凌者的影响及危害： （1）变得胆怯、 畏缩、自卑、孤僻，严重者可能造成人格障碍。例如，可能会认为“不要得罪比我厉害的人，没有人是值得信任的。” （2）变得敏感猜疑、警惕，没有安全感。例如，可能会想“他们在看我，是不是在评论我？” （3）导致情绪抑郁，自我评价和自我价值感降低。例如，产生“我的存在似乎没有任何意义。”的情绪。 （4）形成讨好型人格，做事蹑手蹑脚。内心会认为“我必须这样做他们才会满意。” （5）学习困难，厌学逃学。因情绪紧张焦虑，上课时注意力不能集中，学习成绩不断下降，不愿上学。 校园欺凌对欺凌者的影响及危害： （1）形成错误认知，性格的畸形发展，因惯性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。 （2）形成骄横跋扈、恃强凌弱等不良人格特点。多表现出固执、偏执、狭隘及易怒的倾向，容易与周围人发生摩擦，难以适应正常的社会生活。 （3）形成暴力倾向。若欺凌行为没有得到有效矫正，欺凌者在遭遇挫折和面临困境时往往会采取极端的方式解决问题，对他人和社会造成严重危害。 校园欺凌对旁观者的影响及危害： 旁观者欺凌行为会影响到其他学生群体，比如推动或引起效仿。旁观者容易迷失方向，缺乏辨别能力，出现心理健康问题。欺凌行为的频繁发生还会使学生群体中存在一种不安全感，影响他们在学校的学习和生活。在欺凌事件中，每个参与者都会受到伤害。 校园欺凌会给受害者带来身体和心理上的伤害，甚至可能导致受害者产生抑郁、焦虑、自卑等心理问题，对受害者的学业和生活造成严重影响。 - 组织学生进行小组讨论，分享自己或身边人的经历，引导学生换位思考，培养共情能力。 案例：被告人侯某某、王某某故意伤害案 （一）基本案情：2015年9月5日19时许，被告人侯某某因琐事与被害人彭某（17周岁，在校学生）发生矛盾，带领被告人王某某（未成年人）与杨某某、李某某（二人均另案处理）至郑州市某专科学校学生食堂内，四人一起殴打彭某，至其右踝关节骨折。经鉴定，彭某右踝部损伤程度已构成轻伤一级。 （二）裁判结果：河南省郑州市金水区人民法院经审理认为，被告人侯某某、王某某故意伤害他人身体，致一人轻伤，其行为已构成故意伤害罪。考虑如下量刑情节：（1）王某某犯罪时未满