《珍爱生命》（教学设计）-小学心理健康教育通用版

活动题目 珍爱生命 背景分析：由于学习压力过大，或者家庭因素导致很多学生整天忧心忡忡，沉闷不语，或者脾气暴躁，心神不宁，有各种数据统计表明，高中学生患抑郁症、自闭症的，有自杀倾向的人数在日益增多。生命只有一次，让生命之花长久盛开，就需要我们悉心呵护心理，关爱心理，健康生命。   活动目标　 （一）创设情景，让学生在活动中认识到生命的来之不易，对于每个人只有一次。感受生命的美好，进一步理解生命的意义和价值在于让它充实，焕发光彩。 　　（二）利用多媒体创设情境，学生在活动中通过看、思、议、说等方式体验表达、合作、交流等过程。 　　（三）通过活动锻炼学生说话、表达能力，培养学生适应社会，热爱生命，学会生存、学会合作能力，以健康发展为目标。活动中学生通过自己参与、自主体验、自我感受，从而引发对生命的思考，有利于他们的健康成长。 活动重难点   生命只有一次，让生命之花长久盛开，就需要我们悉心呵护心理，关爱心理，健康生命。 活动准备 鼓励学生通过图书馆、网络等途径寻找相关材料。课堂围绕“珍惜生命、热爱生命”这个主题，通过多样的形式，丰富的内容，展开激烈的讨论。创设情境，使学生体会生命的价值和意义，更加珍惜生命、热爱生命。 活动过程 （每个环节的过程要具体展开，有生成材料） 　　环节一：情景创设 　　她像一支离弦的箭，像一只越燃越亮的蜡烛，是一笔留给后代的遗产，是一份来自上帝的礼物，她是最宝贵的。这个谜语是什么呢？ 　　充分引导学生，调动同学们参与班会的积极性，为班会铺垫一个由活跃逐渐陷入沉思的气氛。揭开谜底(生命)的同时，引出班会主题：“珍爱生命”。 　环节二：感受生命，辛勤哺育，让生命之源不竭 　　师：人，最宝贵的是生命。生命，对每个人都只有一次。那么，人的生命是怎样来的？你关注过这个陌生又熟悉的生命吗？ 　　课件展示—— 　　1、公园里孩子们自由欢乐的画面。 　　2、一个家庭团聚的幸福场景。 　　环节三：生命来之不易 　　课件展示： 　　1、母亲十月怀胎期间的图片。 　　2、婴幼儿从小到大成长片段的图片。 　　结合画面，让学生畅谈对生命的感受。 　　师：从这一系列图片中，我们了解到一个人的成长过程，无不浸透着母亲十月怀胎的辛苦，父母养育子女的辛劳，老师和他人对你的付出。请大家思考如下问题： 　　（1）假设父母每天花在孩子身上的交流、接送、辅导等时间是2小时。那么一个生命的孕育、成长需要父母花费多少的时间？ 　　（2）据统计幼儿一个月花费1000元不算多，中小学生每年花费约1.5万元至２万元。另外现在还有各类的补习和培训费，那么请你计算一下，一个生命的成长需要父母花费多少的金钱？ 　　（3）从小到大需要多少个老师的辛勤付出？ 　　（4）需要哪些人的关爱？国家社会哪些条件才能茁壮成长？ 　　生：先思考，再分组讨论，代表发言。 　　师：我们还特意采访了几位家长，请听听他们对养儿育女的感受吧！ 　　播放视频录像。 　　师：听了以上家长的感受，我们了解父母养育子女的辛劳。此时你是否想到了自己的父母呢，说说父母让你感动的故事？ 　　生：积极回想父母让他们感动的故事，并举手讲述。 　环节四：珍惜生命 　　师：如果说，人生如花开四季，那么，青少年时期就是迷人的春天。春天，是阳光明媚的'季节，是万象更新的季节，是青春绽放的季节，更是孕育希望的季节！青春的生命如此美丽，那么，人们是怎样面对它的呢？ 　　1、失落的花季。（投影出示一组材料） 　　事例1成都市一个13岁少年，因小事与父母发生争执，竟纵身跳下了7楼，结束了自己年少的生命。 　　事例216岁学生陈某长时间打电子游戏，面对家长的责备，进入家中卫生间，用两条毛巾将自己吊死在水管上。 　　师：同学们，看完上述材料，大家是什么样的心情？请根据提示的问题，谈谈自己的感想: 　　（1）他们的做法是解决问题的最好办法吗？如果是你，你会怎样处理呢？ 　　（2）他们的这些行为会给家人带来怎样的伤痛？ 　　（3）他们为什么会这样轻视自己的生命？ 　　师生互动：他（她）们是在惩罚老师、家长，还是对这个世界早已厌倦？为什么如此轻易就结束自己年轻的生命？用生命来做代价，这代价也太大了吧？如此挫折、压力你都承受不了，以后你将如何面对这个世界？留给后人的除了伤痛，更多的却是叹息…… 　　师：生命是一棵树，要经得起风吹雨打，才能茁壮成长。我们的人生道路是荆棘丛生，困难重重的。所以，我们也要经得起考验，勇于做生命的强者。 　　2、不屈的人生。 　　（1）千手观音的故事。 　　（2）残奥冠军李端事迹。 　　（3）澳大利亚残疾学人约翰库缇斯的故事。 　　师：同学们，看完上述材料，你又有何感想呢？ 　　生：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。珍爱生命不仅仅是珍爱肉体的生命，更要珍爱层面上的生命。也许我们的理解还太感性，还不太成熟