快乐读书吧 读读童谣和儿歌 （教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

一下快乐读书吧《读读童谣和儿歌》教学设计 教学目标： 1. 鼓励学生阅读童谣和儿歌，对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。 2. 乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍，在交流感受的过程中体验阅读的乐趣。 教学重点： 对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。 教学难点： 对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。 教学过程 一、创设活动情境导入，激发情感 同学们，这节课，我们一起走进快乐读书吧，读读童谣和儿歌。今天的“快乐读书吧”来了三位学习伙伴——童童、乐乐和瑶瑶。我们要开展一个“小小朗读者”的活动，看看谁的朗读能带给大家快乐的感受。请同学们一起来参与这个活动吧。 二、朗读童谣和儿歌，初步感受童谣和儿歌的特点 （一）朗读童谣和儿歌，初步感受童谣和儿歌的节奏感和趣味性 活动开始了，书上出现了一首童谣《摇摇船》，一首儿歌《小刺猬理发》，自己先来读一读吧。 1.不同方式朗读《摇摇船》，感受朗读的快乐。 （1）童童朗读《摇摇船》。 （2）小伙伴评价。 （3）小结：有节奏感就是童谣的特点之一。老师带着同学一起拍手读这首童谣，在朗读中再去感受这种节奏感。 （4）瑶瑶朗读《摇摇船》。 （5）老师质疑朗读方法不同，探究原因。教师反馈：瑶瑶这样的朗读让我们感受到外婆对孙孙满满的爱！ 通过不同方式的朗读及评价，引导学生发现朗读是个性化的，每个学生都能带着自己独特的感受来朗读童谣和儿歌，感受朗读童谣和儿歌的快乐。 2.朗读《小刺猬理发》，感受内容的有趣。 （1）乐乐朗读《小刺猬理发》。 （2）学习小伙伴评价。 （3）质疑：怎么小刺猬就是小娃娃了？     观察图片，解决疑问。提示男生要定期去理发，养成良好的卫生习惯，这也是讲文明的一种表现。 （4）老师带读，再次感受朗读的乐趣。 （二）拓展课外童谣和儿歌，进一步感受童谣和儿歌内容的趣味性 很多的童谣和儿歌都会让我们觉得很有意思。 1. 朗读《小老鼠》，感受小老鼠的有趣。 （1）乐乐朗读：          小老鼠小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，吱儿吱儿叫奶奶。奶奶不肯来，叽里咕噜滚下来。 （2）教师评价。 （3）教师带学生再次朗读，感受趣味。 2.朗读《数蛤蟆》，发现数学知识，读出有趣 （1）童童朗读：             数蛤蟆一个蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。两个蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水。 （2）教师评价，并引导学生发现数学知识，启发学生可以继续往下数一数。三个蛤蟆……四个蛤蟆……五个蛤蟆……感受读童谣和儿歌的快乐。 3.朗读《雪》，感受猜谜儿歌的趣味。 （1）提出猜谜任务，引发兴趣。老师这里还有一首小儿歌，需要大家动脑筋猜一猜。  老师朗读：              松松软软白亮亮，              飘飘洒洒从天降。              不是棉花不是糖，              舔一舔，冰冰凉！ （2）引导学生猜出答案《雪》。 （3）谈话激发想象，引导学生带着想象朗读儿歌，感受朗读的快乐。 4.朗读《孙悟空》，感受儿歌中的传统文化。 （1）出示孙悟空图片，激发朗读兴趣。 （2）瑶瑶朗读：孙悟空     唐僧师徒去取经，骑马挑担向西行。猴哥驾起筋斗云，上天入地有本领。看看妖怪藏在哪儿，保护唐僧取真经。 （3）教师评价。 （4）教师带着学生再次朗读，感受快乐。 5.阶段小结同学们，听了三位学习小伙伴的朗读，你们是不是也觉得读读童谣和儿歌，挺有意思的。 通过拓展阅读以动物、数字、猜谜、孩子喜欢的人物为内容的童谣和儿歌，让学生感受到童谣和儿歌非常有趣，产生主动朗读童谣和儿歌的意愿。 三、不同角度拓展课外童谣和儿歌，进一步感受阅读童谣和儿歌的快乐 （一）设置任务，激发探究兴趣 说到童谣和儿歌，它们是专门给孩子编写的，不仅节奏轻快，内容有意思，它里面还藏着很多你们不知道的小秘密呢。同学们，我们一起去读一读，找一找吧！ 【游戏儿歌2首】 1.《跳房子》 （1）瑶瑶朗读：      跳房子         小棒子，细又长，黄土地上画瓦房。 小瓦片，四方方，我和伙伴来跳房。 房子宽，房子长，房间大小不一样。 左一跳，右一跳，好像青蛙跳水塘。 你也跳，我也跳，跳得西山落太阳。 （2）评价朗读，并引导学生猜出儿歌里面藏着一个好玩儿的游戏。 （3）教师带着学生再次朗读。 （4）引发共鸣，感受读儿歌的乐趣。 2.《“棋乐无穷”真神奇》过渡：还有一种游戏，也是同学们特别喜欢的呢。它是居家生活中可以和家人伙伴一起玩的智力游戏，快来看看是什么游戏吧？ （1）童童朗读：“棋乐无穷”真神奇     象棋围棋五子棋，国际象棋陆战棋，飞行棋，斗兽棋，“棋乐无穷”真神奇。小朋友，齐努力，公平竞争夺胜利。 （2）教师评价，并引导学生发现都