专题8 诗歌鉴赏（课件）-【中职专用】2024年中职（春季高考）语文一轮复习专项突破（山东适用）

诗歌鉴赏 考情分析 山东省春季高考语文考试标准要求： 1.鉴赏诗歌的语言、表现手法； 2.评价诗歌的思想感情和作者的观点与态度。 山东近三年的春季高考语文试卷，诗歌鉴赏题均是从以上几个方面考查对课外古代诗歌的鉴赏，而且考查的都是客观题(选择题),分值均为2分。 考点精析 鉴赏诗歌主要从以下几个方面思考： 一、抓诗眼、抓意象、明意境 1.诗眼：诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键字词，是理解诗歌的一把钥匙。 如：柳宗元的《江雪》,诗眼应为“独”字。从全诗意境上来看，它紧承前文“鸟飞绝”“人踪灭”“孤舟”,勾画出了一幅“冰雪独钓图”:千山耸立，万径纵横，但山无鸟飞，径无人行，只有一叶孤舟，一个孤独的垂钓者。从诗人形象上来看，“独”字准确形象地刻画出了垂钓者远离尘世、清高脱俗、傲 岸不群的个性特征。从本诗的写作背景上来看，“独”字准确地展示出了作者“永贞革新”失败后连遭贬斥的孤独境况，也展现了作者始终顽强不屈的精神状态。抓住了诗眼——“独”字来分析，就能准确全面地理解《江雪》这首诗的主旨。 考点精析 鉴赏诗歌主要从以下几个方面思考： 一、抓诗眼、抓意象、明意境 2.意象：意象是诗歌中浸染了诗人感情的东西，是诗人用来寄托对人、物、景、事的某种思想感情的载体。诗词中有些艺术形象在被成功地使用过一次以后，后来的诗人反复运用，并逐渐约定俗成，使这些形象被固定在一个或几个特定意义上。 考点精析 鉴赏诗歌主要从以下几个方面思考： 一、抓诗眼、抓意象、明意境 2.意象： 诗歌中常见意象 柳：谐音为“留”,常用在离别之时，表达依依不舍的心。长亭：送别地的代名词，象征友人惜别芳草：喻离恨 梅花：初用于赠别，后为高洁人格的象征松柏：象征孤直耐寒的品格 菊花：象征高洁的品质 桃花：象征美人 牡丹：寄寓富贵 杨花、芦花：飘零之意 丁香：指愁思或情结莲：喻高洁，或表达爱情 杜鹃鸟：为凄凉、衰伤、思归的象征 考点精析 鉴赏诗歌主要从以下几个方面思考： 一、抓诗眼、抓意象、明意境 2.意象： 诗歌中常见意象 鹧鸪鸟：勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁 寒蝉：象征悲凉的处境 鸿雁：常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感 乌鸦：常与衰败荒凉的事物联系在一起 猿啼：常常象征悲伤的感情 青鸟：在古代诗歌中是传书的信使 黍离：表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情 桑榆：比喻垂老之年 浮云：比喻在外漂泊的游子 白云：望云思友 明月：见月怀人，表达思乡之情 水：常常和绵绵的愁思连在一起，感慨时光流逝，自己壮志难酬 考点精析 鉴赏诗歌主要从以下几个方面思考： 一、抓诗眼、抓意象、明意境 3.意境： “意”就是情意，即主观的思想感情；“境”就是境界，即立体感的艺术图画在文学作品中，“意”不能赤裸裸地说出，需借物来表现；“境”不能是纯客观的物象，需由意来触发。因此，所谓“意境”,可以说就是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合面形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界，是诗人强烈的感情和生动的客观事物的交融。它既是作家苦心追求的目标，也是我们评论作品的重要准绳。诗人创造意境常用“触景生情”和“缘情写景”(即“寓情于景”)的写作手法。 领悟诗歌的意境，要根据自己的生活经验和知识，透过诗人笔下具体可感的事物，去探知 诗人的内心和情绪。换句简单的话说，一首诗，写了什么人、什么事、什么景，写了景物、人物的 什么特征，表达了什么思想，抒发了怎样的感情。能弄懂这些，就能领悟诗的“意境”,也就能把握诗的主要内容了。 考点精析 鉴赏诗歌主要从以下几个方面思考： 一、抓诗眼、抓意象、明意境 3.意境： (1)雄奇阔大典型代表是曹操的《观沧海》，其特点在于写景雄奇壮美，气势恢宏；抒情奔腾震荡，磅礴千钧；文辞渲染夸张，振奋激昂。 常见的诗歌意境有以下几种： (2)旷达开朗苏轼脍炙人口的词作《水调歌头·明月几时有》是这种诗歌情境的典型代表。其特点在于写景脱俗飘逸，虚实相生；抒情自然开朗，舒缓绵长；文辞轻健明快，奇谲俊丽。 (3)苍凉悲壮典型代表作品是李白的《关山月》，其特点在于写景苍茫辽远，峻拔萧疏；抒情豪迈雄健，慷慨悲凉；文辞古朴遒劲，惨烈悠长。 考点精析 鉴赏诗歌主要从以下几个方面思考： 一、抓诗眼、抓意象、明意境 3.意境： (4)深邃沉郁典型代表作品是杜甫的《秋兴八首》。其特点在于思想上厚积薄发，沉郁顿挫，曲回郁结：语言上不饰雕琢，真挚感怀，长于以情动人。