《对校园欺凌说“不”，共建和谐校园》教学设计--2023-2024学年高一下学期反校园欺凌宣传教育主题班会

活动题目 对校园欺凌说“不”，共建和谐校园 背景分析（从学情、主题两方面）近年来，校园欺凌事件屡见不鲜，这些事件中，学生之间存在着蓄意或恶意的行为，包括通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，并造成了伤害。这些事件严重损害了学生的身心健康，引起了社会的高度关注。 为了加强对此类事件的预防和处理，国务院教育督导委员会办公室决定开展校园欺凌专项治理。通过专项治理，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。 在治理过程中，我们将采取一系列措施，包括加强教育宣传，提高学生对于校园欺凌的认识和意识；建立学生互助机制，鼓励学生之间互相帮助和支持；加强监督和管理，及时发现和处理校园欺凌事件；加强法制教育，提高学生对于校园欺凌的法制意识和责任感。 通过专项治理，我们期望达到以下目标：减少校园欺凌事件的发生；提高学生对于校园欺凌的认识和意识；加强学校的管理和监督，确保学生的安全和健康；促进学校的和谐与稳定。 活动目标（简洁、具体）1.帮助同学们了解并遵守法律法规，同时深化对高中阶段校园暴力的认识，充分认识到校园暴力的危害性。 2.教育同学们如何预防和抵制校园暴力，学会采取合理有效的措施来应对校园暴力，正确处理生活中的各种矛盾和冲突，防范未然。 活动重难点 加强学校的管理和监督，确保学生的安全和健康；促进学校的和谐与稳定。深化对高中阶段校园暴力的认识，充分认识到校园暴力的危害性。学会采取合理有效的措施来应对校园暴力，正确处理生活中的各种矛盾和冲突，防范未然。 活动准备（从学生、教师等方面） 1. 请各位同学准备讲述一件关于校园欺凌的真实事件。 2. 播放几段关于校园欺凌的纪实录像。 3. 为反对校园欺凌，我们准备一句宣传口号。   活动过程 （每个环节的过程要具体展开，有生成材料） (一)导入：借助社会热点，国外的调查数据导出校园欺凌如此普遍。你能说出你见过或者了解过的校园欺凌现象吗？        （二）什么是校园欺凌？ 1、定义：  校园欺凌指在校园内外学生间一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方(个体或群体)身体和心理伤害、财产损失或精神损害等的事件 。 2.校园欺凌的形式：暴力欺凌、言语欺凌、社交欺凌、网络欺凌。 3 【学生互动】有人认为：校园欺凌只是一个“开过分了的玩笑”，就是学生之间的打闹嬉戏、恶作剧。请谈谈你的看法。 4.视频：校园欺凌社会调查实验，引发学生共鸣。 （三）我们如何保护自己免受伤害 现实启示录 以小组为单位进行讨论交流，自由发言，每人限时2分钟 如何远离校园欺凌? 提示思考方向∶ 自己会成为欺凌者吗?会成为被欺凌者吗?是旁观者吗?父母在家中的教育行为，有语言暴力倾向吗?如何沟通?校园中哪些人可以帮助远离欺凌?校园外哪些人可以帮助远离欺凌? 我们中国的传统文化中有很多让我们避免欺凌暴力的智慧。 己所不欲勿施于人  ——孔子 勿以恶小而为之，勿以善小而不为   ——诸葛亮 海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 (四) 校园欺凌产生的原因 学生自身原因、 1. 学生身心发展不平衡： 自控力薄弱、难以做出正确判断、处理问题易产生极端冲动等 2、压力：来自于各种各样的压力，尤其是学习压力，导致学生产生厌学情绪 3、不良交往：个人所交往的群体不传递正能量、个人思想不成熟容易被同化、受挑拨唆使实施犯罪 4、法律意识淡薄：没意识到实施的行为会引发的后果、危害 5、受害者忍气吞声或以暴制暴: 忍气吞声助长施暴者气焰、长期被欺凌出现反社会心理 家庭原因：家庭是否和睦 社会原因： 1、暴力文化: 很多影视、书籍含有暴力场面，很多时候一些影视作品中的“正义”在孩子眼中不能被理解，辨别力不够，相反可能欣赏，让孩子去模仿网络上很多血腥暴力游戏泛滥，学生沉迷其中。 2、现实的社会环境: 当大人们对抢劫、打架斗殴等暴力场面熟视无睹时，就对孩子们形成一种暗示，武力比智力更有价值。这是非常危险的！ (五）视频拓展：迟到了30年的道歉 幸运的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。 （六）“拒绝校园欺凌”宣誓  为了个人安全，为了健康成长，我郑重宣誓∶从自身做起，从小事做起，牢记亲人嘱托，严守安全规章，不违规、不违纪、不违法，不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害，做一名学法、用法、守法、护法的高中生。 了解高中学生欺凌的现象。让学生学会互相包容理解，发生矛盾时及时找老师解决，让学生懂得从自身做起，拒绝暴力，提高自我保护的能力。让我们携起手来，共同努力，营造一个安全的校园生活环境，让阳光和幸福伴随每个人成长！ 活动后延伸教育活动 针对如何让暴力远离校园的问题，提出以下建议： 1. 建立有效的矛盾调解机制，及时发现并化解同学之间的矛盾。通过