8 和 9 的认识（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

《 8 和 9 的认识（ 三 ）》教学设计 教学内容 人教版义务教育教科书数学一年级上册第五单元 教学目标 1. 理解 8、9 的序数含义，能区别 8、9 的基数、序数含义。 2. 会写 8、9。 教学重点 理解 8、9 的序数含义，能区别 8、9 的基数、序数含义，正确书写 8、 9。 教学难点 区别 8、9 的基数、序数含义，正确书写 8。 教学准备 教师：数学书、PPT 学生：数学书、铅笔、橡皮 教学过程 一、 引入 新课 复习引入。 1.复习 8、9 的基数含义。 2.复习 7 和 8、8 和 9 之间的联系及大小关系。 二、课堂 发展 （一）8、9 的序数含义 1. 8 的序数含义 （1）理解题意。引导理解第一个题目的要求：把左边的 8 只小动物 圈起来，给从左边数的第 8 只小动物画上。 （2）数一数，圈一圈。 把左边的 8 只小动物圈起来。 方法：从左边数起，一只一只地数，数出 8 只小动物，圈起来。 （3）数一数，画一画。 给从左边数的第 8 只小动物画上 。 方法一： 从左边数起，数到第 8 只，是羊，在羊的上面画 。 方法二： 已经圈出了左边的 8 只小动物，从左边数的第 8 只小动物， 就是圈起来的 8 只小动物中最右边的那一只小动物，是羊，所以在 羊的上面画 。 （4）区分 8 的基数含义和序数含义。 引导思考：题目中的“8 只 ”和“第 8 只 ”有什么不同？ 2. 9 的序数含义 解决第二个问题：老鼠排第 1，谁排第 9？龙排第几？ （1）数一数：老鼠排第 1，谁排第 9？ 方法：从老鼠数起，一只一只地数，小猴子排第 9。 （2）数一数：老鼠排第 1，龙排第几？ 方法一：从老鼠数起，一只一只地数，龙排第 5。 方法二：从小猴子倒着数，龙排第 5。 （3）巩固 8、9 的序数含义。 解决第三个问题：请自己给自己提一个问题。 问题 1：从右边数，牛排第几？ 方法：从右边数起，一只一只地数，牛排第 8。 问题 2：小猴子排第 1，老鼠排第几？一共有几只？ 方法：从小猴子数起，一只一只地数，老鼠排第 9。小猴子排第 1， 老鼠排最后，最后一只是第 9 只，所以一共有 9 只。 （4）区分 9 的基数含义和序数含义。 思考：小猴子排第 1，老鼠排第 9。一共有 9 只。“第 9 ”和“9 只 ” 有什么不同？ （5）理解第几和数的方向有关。 思考：刚才老鼠排第 1，现在怎么排第 9 了呢？ 从左边数，老鼠排第 1。从右边数，老鼠排 9。 小结：排第几要看从哪边数。但是这 9 只小动物不管从哪边数都是 9 只。 （二）8、9 的书写 1. 8 的书写 （1）引导观察，8 像什么？ （2）示范写 8，及写 8 要注意什么。 （3）生写 8。 2. 9 的书写 （1）引导观察，9 像什么？ （2）示范写 9，及写 9 要注意什么。 （3）生写 9。 小结：写的时候要写饱满，匀称，拐弯的地方要圆滑，不能有棱角。 (三）巩固新知 课本第 54 页第 3 题。 1. 说一说题目的意思。 2.小兔子在第 1 车厢，小猴子在第几车厢？ 方法：从小兔子这节车厢数起，一节一节地数，小猴子在第 8 车厢。 3. 自己给自己提一个问题。 问题 1：小兔子在第 1 车厢，小猪在第几车厢？ 问题 2：上面的小火车一共有几节车厢？ 4.巩固 9 的基数含义和序数含义。 小猪在第 9 车厢，一共有 9 节车厢。“第 9 车厢 ”和“9 节车厢 ”有 什么不同？ 5.下面的小火车已经开始钻山洞了，知道了第 7 车厢和第 4 车厢的 位置，你能填写其他车厢的号码吗？ 方法一：从火车头往火车尾的方向看，车厢是按从小到大排列的， 所以从小到大数。 方法二：从火车尾往火车头的方向看，车厢是按从大到小排列的， 所以从大到小数。 小结：从不同的方向看，车厢号的排列顺序不同。 6.下面的小火车不能看到全部的车厢，你还知道这列火车共有几节 车厢吗？ 小结：最后一节车厢是第几节，这列小火车就共有几节。 三、总结 提升 同学们，这节课我们知道了第 8、第 9 的意义，明白了 8 和第 8，9 和第 9 表示不同的意思，还学会了写 8 和 9。课后请和你的好朋友说 一说生活中有哪些地方可以用到 8、第 8、9、第 9。 学科网（北京）股份有限公司 $$