6 和 7 的认识（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

《 6 和 7 的认识（四）》教学设计 教学内容 人教版义务教育教科书.数学.一年级上册第五单元第例题、做一做。 教学目标 1.能有序对 6 和 7 进行分与合，并正确说出所有的分与合。 2.能用按顺序或类推的方法有序记忆 6 和 7 的分与合。 教学重点 能有序对 6 和 7 进行分与合，并正确说出所有的分与合。 教学难点 能用按顺序或类推的方法有序记忆 6 和 7 的分与合。 教学准备 1.教具：PPT、数学书 2.学具：数学书、铅笔、橡皮、7 个小方体 教学过程 一 、 导入新课 师：上课之前请检查你的学习用品：数学书、铅笔、橡皮，7 个小正 方体，相信同学们已经准备好了，我们开始上课。 回忆第三单元《1-5 的认识》学习了哪些内容，第五单元认识 6 和 7 已经学习了哪些内容，还要学习什么内容，引出课题。 二、 课堂发展 （一）学习 6 的分与合。 （1）动手涂一涂，填一填。 打开数学书第 41 页，找到“涂一涂、填一填 ”这幅图。 1. 读题、审题。老师引导学生读题、审题，弄清楚题目的要求；学生 动手涂一涂，填一填。 2.学生汇报不同正确的涂法和填法 第一种涂法：无序的情况。 第二种涂法：有序（按从大到小的顺序）的情况。 第三种涂法：有序（一组一组涂）的情况。 （2）对比观察，总结方法。 1 学科网（北京）股份有限公司 师：同学们，请你仔细观察这三种涂法，有什么相同点和不同点？ 相同点：虽然这三种涂法的顺序不一样，但都填出了相同的答案。 不同点：虽然没按一定顺序，但填出的结果也是对的，没有重复。第 二种涂法，左边是按照 5，4，3，2，1，一个比一个少 1 的顺序来涂的， 涂填起来又对又快。第三种涂法，是一组一组想着来涂的。 （3）动手摆一摆，巩固按顺序找分与合的方法。 同学们拿出 6 个小方块，像小云按顺序涂色那样，摆一摆、说一说。 老师对 6 的分与合进行语言示范，对五种 6 的分与合按顺序完整说一 遍。 （二）学习 7 的分与合。 （1）动手操作，自主探究 7 的分与合。 1.课件出示例题：7 个分成两堆，有几种分法？ 2.老师引导读题、审题。 3.学生动手分一分，说一说。 （2）学生汇报不同的摆法和说法。 1.按顺序摆一摆，说一说。（六种情况都摆出来。） 学生每摆一次，就说出一种 7 的分与合，一共摆出六种情况，说出六 种 7 的分与合。每一次的语言表述都要完整。如：一共有 7 个小方块，右 边摆 1 个，左边剩 6 个，7 可以分成 6 和 1，6 和 1 组成 7。 2.按顺序摆一摆，想一想，说一说。（只摆了三种情况） 摆出一种情况，引导学生看到每一组，还能想到什么？ 老师引导学生从左往右和从右往左两个方向说出两种不同 7 的分与 合，理解一组一组地想的方法。 如：一共有 7 个小方块，一堆 6 个，另 一堆 1 个，从左往右看，7 可以分成 6 和 1，6 和 1 组成 7，从右往左看， 7 可以分成 1 和 6，1 和 6 组成 7。 2 学科网（北京）股份有限公司 （3）回归书本，强化表述，再次深化理解类推法。 引导学生阅读书本，看着例题，跟着老师再说一遍。 三、练习巩固，应用提高。 （一）练习 1：填空 请完成做一做的第 1 题。 1.请学生来读题，然后独立做题。 2.汇报答案。 （二）练习 2：画一画 请完成做一做的第 2 题。 1.读题、审题；弄清楚题目的要求和做题的思路。 2.学生动笔画一画 3.学生汇报答案。 （三）练习三：填空 请翻到 43 页，找到第 4 题。 1.老师引导学生审题，理解题意后，开始独立完成。 2.学生汇报答案。 3.同样的方法汇报 7 的组成的填法。 三、 总结提升 再次阅读书本，与孩子一起回忆本节课的学习内容，熟练记忆 6 和 7 的分与合。 课堂到此结束，再见。 。 学科网（北京）股份有限公司 $$