数的世界（教案）-2023-2024学年四年级上册数学苏教版

教学课题 数的世界 课型 复习 本课题教时数：3 本教时为第2 教时 备课日期：11月20日 教学目标： 1．使学生能进一步认识整数四则混合运算的运算顺序，能按顺序正确 地计算；能由实际条件提出相应的问题，能灵活应用解决问题的策略，正确 解答两、三步计算的实际问题。 2．使学生进一步理解实际问题里数量间的联系，加深理解解决问题的 策略及其运用过程，积累运用数学方法解决实际问题的经验，提高分析数量 关系、解决实际问题的能力。 3．使学生主动运用数学规则和解决问题的策略，培养独立思考、认真解 决问题的习惯；体验数学知识、方法在解决实际问题中的应用，发展应用意 识，提高应用能力。 教学重点、难点： 教学重点：用不同策略分析数量关系。 教学难点：理解数量间的联系。 教学准备： 除数是整十数的口算卡片。 教学方法与手段： 在动手操作中体会，准备电脑课件、学具卡片。 预习指导： 完成本课时数学书上的练习。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、引入课题 引导：我们已经复习了除法计算。想一想，在“数的世界”里，除了除法计算，这学期还学习过哪些知识? 引入：我们这节课就整理与复习整数四则混合运算和解决实际问题。(板书课题) 二、混合运算顺序 1．回顾内容。 引导：这学期学习了三步计算整数混合运算，大家回顾一下学过哪些内容的三步计算，运算顺序各是怎样的。同桌同学可以互相说说。 ， 指出：在三步计算中有不含括号的、只含小括号的和含有中括号的。没有括号的先乘除，再加减；有小括号的先算括号里的；有中括号的先算小括号单的，再算中括号里的。 2．做整理与复习第6题。 让学生先看每题按怎样的顺序算，再交流运算顺序。 学生独立计算，指名四人板演。 评讲：师生一起先检查计算顺序，再检查每一步的结果；结合提问或说明第一小题怎样脱式简便一些，第二小题先算哪一步，第三小题括号里怎样算。 说明：算对混合运算的前提是按运算顺序算，其次是每一步都要认真算对；还要注意计算时，暂时不算的要在递等式里抄下来。 三、解决实际问题 1．回顾解题步骤和策略。 2．做整理与复习第7题。 让学生自己读题，说说有哪些条件，求什么问题。 分析：根据条件、问题，你感觉分析数量关系用什么策略比较方便? 你能从条件想起，找出先求什么、再求什么吗?同桌说一说自己的想法。(教师巡视、交流) 交流：从条件想起可以怎样想，先求什么、再求什么?(交流一种思路后，就再指名学生说一说，使学生领会、理解)还可以怎样找有联系的条件，得出先求什么、再求什么?(交流后指名学生说一说) 提问：都是从条件想起，为什么想到的解答过程不一样呢?(每一步找的有联系的条件不一样，这样先求什么、再求什么也就不一样) 解答：我们已经了解了数量间的联系，找出了不同的思路，请大家自己选择一种思路列式解答。(巡视学生解答，指名不同解法的两人分别板演) 检查：第一种解答方法先求的什么，再怎样算的?第二种解答方法呢? 提问：要检验问题的结果对不对，你准备用什么方法?(学生说出自己的检验方法)哪位说一说，怎样把结果代人原题检验?(板书算式) 说明：可以把结果代人原题检验，也可以用另一种解答方法检验解题对不对。 回顾：回顾解决问题过程，你用了什么策略，怎样想的? 指出：这是连除实际问题，一般用从条件想起的策略分析数量关系，就能比较容易找到可以求出的新条件，确定先求什么、再求什么。 3．做整理与复习第8题。 让学生独立读题，弄清条件和问题。 引导：了解了题目的条件和问题，你想用什么策略分析数量关系，能找到几种不同的思路?自己先思考．如果需要可以把你的不同的想法记录下来，等会交流。 交流：你想到了几种不同的思路，各是怎样想的?(让学生说出三种不同的解法) 让学生选择一种思路独立解答。 交流：你是怎样解答的?(板书算式)这是先求的什么，再求的什么? 还可以怎样解答?(板书算式)这又是先求的什么，再求的什么? 还有不同的解答方法吗?(板书算式)能说说这是怎样想的吗? 指出：这也是连除实际问题，可以有不同的解答方法；每次找出的有联系的两个条件不同，解题的过程就不一样。 4．做整理与复习第9题。 (1)提问：第(1)题要怎样解答?(板书算式) 交流：为什么用一步计算，你是怎样想的? 指出：解决问题时，要注