数的世界（教案）-2023-2024学年四年级上册数学苏教版

教学课题 数的世界 课型 复习 本课题教时数：3 本教时为第1 教时 备课日期：11月20日 教学目标： 1．使学生了解本单元所学的内容，进一步掌握除数是整十数的除法口算，及除数是两位数的除法笔算方法，能正确地口算和笔算，能应用商不变的规律用简便方法计算。 2．使学生通过练习、比较，加深对除法笔算法则的理解，培养比较、归纳等思维能力，提升除法计算技能，发展除法口算和笔算能力。 3．使学生进一步体会计算方法间的联系，进一步发展认真计算、追求正确结果、有错就改的良好习惯。 ． 教学重点、难点： 教学重点： 除法笔算。 教学准备： 除数是整十数的口算卡片。 教学方法与手段： 在动手操作中体会，准备电脑课件、学具卡片。 预习指导： 完成本课时数学书上的练习。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、回顾引入 1．回顾内容。 引导：请大家回顾一下这学期学习过的图形与几何的知识，互相说说都有哪些内容。如果不太清楚，可以先在课本上找一找，再说一说。 交流：这学期你学习过图形与几何的哪些知识?(板书：升和毫升 观察物体角、垂线和平行线) 2．引入课题。 谈话：这节课，我们要整理和复习这学期学习的升与毫升、观察物体、角和垂线、平行线这些图形与几何的知识。 (板书课题) 二、算法的整理复习 指出：除数是整十数的除法口算，可以利用表内除法推算得数，比如80÷20可以用8÷2推算；150÷50可以用15÷5推算。请大家再想一想，这样算实际上应用了什么规律?(板书：商不变的规律) 2．口算。 用口算卡片，指名学生口答得数，再集体口算得数。 (二)笔算复习。 1．做整理与复习第2题。 (1)学生独立练习：192÷30 192÷34 192÷38。 指名板演，教师巡视、指导。 交流：计算的结果对不对?(有错的检查时在竖式上订正)这三题计算时有什么不同的地方?第三小题从哪里看出要调商的? 说明：除数是两位数，可以用四舍五人法把除数看作整十数试商；当初商偏大或偏小时，就要分别调小或调大。(板书：四舍五人试商一可能偏大、偏小一调商) (2)学生独立练习：990÷60 990÷62 990÷66。 检查：这一组算式和得数哪里相同，哪里不同? 第一小题怎样算的?(说明计算过程)个位上各是怎样求商的?第三小题为什么也要调商?(余数不比除数小) (3)比较整理。 比较：为什么前一组题的商是一位数，后一组题商是两位数? 归纳：大家想一想上面计算、比较的过程，能归纳一下除法笔算的方法吗? 小结：除数是两位数的除法计算，可以用四舍五人法把除数看作整十数试商；先用被除数前两位除，前两位不够看前三位，除到哪一位商就写在那一位上；每次余数要比除数小。(呈现法则) 2．做整理与复习第3题时是怎样想的? (1)学生独立计算前两道并验算，指名两人板演。 检查计算过程和结果，注意试商处理；说说验算方法。有错的学生订正。 (2)学生计算后两题并验算。 检查计算是否正确。 提问：最后一题商的个位是O，是怎样想的? 说明：除到哪一位不够商1，就商0。 3．做整理与复习第4题。 提问：这里简便计算的根据是什么?(在“商不变的规律”后面补充板书：简便计算) 检查：第一小题被除数和除数同时除以几以后再算的?为什么余数是207 第二小题看作多少除以几算的?第三小题被除数为什么不看作98计算，余数应该是多少? 说明：如果被除数和除数末尾都有0，可以应用商不变的规律，在被除数和除数末尾去掉相同个数的0，这样计算比较简便。 三、全课总结 1．引导总结。 引导：这节课主要复习了哪些内容?你在复习过程中进一步了解了哪 些知识?对于今天的复习，你还有哪些体会?(可以用比较的方法整理法 则，口算实际上用了商不变的规律，应用规律能使一些计算简便，计算时要 注意的问题等) 2．布置作业。 完成整理与复习第5题(让学生先说说可以怎样想，再独立完成)。 学生讨论回答 学生回答 让学生独立口算，直接写出得数。 学生读题并口答 学生互相说一说 学生回答 学生独立完成 学生自由阅读，交流 指名学生板演，教师巡视检查。 学生独立计算前两道并验算，指名两人板演。 学生独立计算，指名板演。 (一)复习口算。 1．做整理与复习第1题。 交流得数，结合选择