3.3 重力 教学设计（表格式）-2023-2024学年浙教版七年级下册科学

浙教版七下科学3.3重力教学设计 课题 3.3重力 单元 三 学科 科学 年级 七下 教材分析 本节课选自浙教版七下第三章第3节，重力是初中科学的重要内容之一，此前学生已有力及力的三要素等相关知识，在此基础上学习重力是进一步深化和延伸，从知识上看，重力在力学学习上有着广泛的应用，是后续受力分析等内容的基础；从思想方法上看，重力与人类生活结合相当紧密，所以掌握好重力的相关知识，具有十分重要的意义。 学习 目标 科学观念：了解重力及重力产生的原因；了解重力的方向以及重垂线的应用；了解重力的大小与质量的关系； 科学思维： 理解重力三要素的具体表示方式，利用数学模型解决物理问题； 探究实践：通过探究了解重力和质量的关系，培养通过观察法等进行总结实验现象的相关规律，学习知识迁移法、转换法的应用、实验探究法等能力； 态度责任：培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。 重点 重力的概念、重力的方向 难点 重力产生的原因、区分竖直与垂直 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 知识回顾： 1、力是 ；物体间力的作用是 的； 2、力的作用效果是： ； ； 3、力的三要素包括： 、 和 ； 4、如何用力的示意图表示某一个力？ 导 入 新 课 讲 授 新 课 一、重力 1、重力： 由于地球的吸引而使物体受到的力，称为重力，符号G。 （1）施力物体：地球； （2）力的作用点：受力物体的重心； （3）重力的单位：牛顿（牛），符号N； （4）地面上或地球附近的所有物体都受重力作用； （5）重力是由于地球的吸引而产生的，但重力的大小不一定等于地球对物体的吸引力； （6）重力是非接触力，抛出去在空中运动的物体与静止时受到重力是不变的。 2、物体重心的判断： （1）质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心上。 （2）物体的重心与物体的放置位置无关。 （3）质量不均匀、外形不规则的物体的重心，可用悬挂法或平衡法测定。 活动：确定重力的方向 （1）如图甲，将小球悬挂在铁架台的横杆上，待球静止时，在图上画出球静止时细线的位置。 结论：重力方向 ：竖直向下 （2）如图乙，将铁架台倾斜一定的角度，在图上画出球静止时细线的位置，确认重力的方向。 3、重力的方向： 由于地球的吸引作用使附近的物体向地面下落，所以重力的方向总是竖直向下的； （1）运动的物体，其重力方向竖直向下； （2）静止的物体，其重力方向竖直向下； （3）水平地面上、斜坡上的物体，其重力方向竖直向下； （4）空中上升、水中下沉的物体，其重力方向竖直向下。 （5）重力的方向与水平面垂直，与斜面不垂直。 视频：重力的方向 4、“重力的方向竖直向下” 的应用： （1）重垂线： 在建造房屋时，建筑工人常常利用重垂线检测墙体是否竖直。 （2）不倒翁玩具： 不倒翁的原理就是物体的重心越低稳定性越好。 不倒翁在竖立状态时，重心最低。当我们推它时，不倒翁偏离平衡位置，重心是升高的。为了趋于稳定，重心总是要回到最低位置（即竖立状态），所以不倒翁无论如何摇摆，总是不倒的。 （3）走钢丝表演： 走钢丝的杂技演员，始终要使自己身体重力作用线通过支撑面，这支撑面就是钢丝。钢丝很细，给人的支撑面极小、使身体重心恰巧落在钢丝绳上就很难，身体随时有倒下去的危险。生活的经验告诉我们，当身体摇晃要倒下时，人们往往摆动两臂，使身体重新站稳。有时他们手中还常拿着长长的竹竿，或者花伞、 彩扇等，这些物品起着“延长手臂”的作用， 是帮助身体平衡的辅助工具。 二、重力的大小： 1、重力的测量工具：测力计 力的测量工具是测力计，重力作为一种力，其大小可以直接用弹簧测力计测量。 2、弹簧测力计测量重力的方法： 将被测物体挂在竖直放置的弹簧测力计挂钩上， 物体静止时，弹簧测力计的示数即为被测物体的重力。 讨论： 1）一只西瓜要比一只苹果重，一桶水要比一杯水重。根据生活中的经验，你能作出什么假设？ 2）如何证明重力与物体的形状是否有关？（仪器、方法等） 探究1、物体的重力与体积的关系 将体积相同的铝块和铜块分别放在天平（已调平）的两个托盘上，铜块的质量较_______。用弹簧测力计测得铜块受到的重力较________。