4.4 数的顺序 （教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

4.4数的顺序 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：通过填写百数表，完成对百数表的整理，掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。 2.学习内容分析：学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节课是让学生进一步巩固对100以内数的认识，对以后学习1000以内和更大的数打好基础。主要让学生通过观察，发现其排列规律，然后填写百数表，探索百数表横行、竖行、斜行数的排列规律，帮助学生整体认识百以内数之间的关系，加深对数的意义的理解。 3.学科核心素养分析：使学生通过观察“百数表”，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。 二、教学重难点 1.重点：掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。 2.难点：探索100以内数目表的排列规律。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 1.复习旧知 （1）按要求选一选。 （2）猜数游戏。 2.导入新课 师：上节课我们已经认识了一百以内的数，看他们来了，读一读打声招呼吧！ 课件出示： 学生大声读出上面各数。 师：还有哪些数字宝宝没有来？ 学生自由说说。 师：大家有什么感觉？ 学生：太乱了，不容易看出还有哪些数没到。 师：那你们有什么好办法，让别人看得很清楚呢？ 学生1：可以一行一行的写，这样就整齐了。 学生2：还可以把他们按顺序写在格里，这样就很清楚了。 师：大家的提议都不错！为了让它们排得更整齐，老师给它们准备好了各自的房间。 板书课题：数的顺序 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。 通过交流引入新课，激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务一：制作百数表 师：老师把刚才的数字宝宝们排了方队，请小朋友们仔细观察，这些数字宝宝的排列有什么规律？找到的小朋友和同桌说一说。 课件出示： 学生独自观察，然后与同桌说一说自己的发现，师巡视了解情况。 师：这些数学宝宝是怎样排队的？ 学生1：每行有10个数字，第一行正好可以填1到10。 学生2：第二行可以填11到20…… 师：按照发现的规律，你能找出没来的数字宝宝吗？打开课本41页填一填。 学生独自填表，师巡视指导，然后抽学生的展示： 师：小朋友们真厉害，在这么短的时间里帮那么多数字宝宝找到自己的位置。瞧，这里一共有多少个数字? 学生：100个。 师：这个表格还有一个好名字，叫百数表。百数表中蕴含着丰富的规律，这节课我们就一起来找找百数表中藏着的小秘密。 给出一个没完成的百数表，让学生通过观察，发现其排列规律，然后填写百数 表，初步感受数的排列顺序，为后面的观察做准备。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。 任务二：找规律 课件出示——涂一涂： （1）给十位是3的数涂上绿色。 （2）个位是3的数涂上黄色。 （3）个位和十位数字相同的数涂上粉色。 学生独自找一找，然后涂上相应的颜色，并展示反馈。 师：通过涂一涂，你能从表里发现哪些有趣的排列？分小组找一找。 课件出示——学生活动： 四人一小组分别从横着看、竖着看、斜着看观察百数表，说说你发现了什么？ 学生分组观察、交流，师巡视了解情况。 师：你发现了什么？谁来说说？ 学生1：横着看，后一个数比前一个数多1。 学生2：第2行的前9个数十位上都是1，个位从1到9，依次增大1…… 学生3：我还发现每一行最后一个数除外，第二行都是十几，第三行都是二十几，…… …… 师：横着看，十位数字相同，个位数字依次递加1。那么竖着看呢？ 学生1：竖着看，第1列的个位上都是1，第2列的个位上都是2，…… 学生2：除第一个数，十位上依次增加1，上下两个数相差10。 …… 师：竖着看，十位数字依次递加，个位数字相同，依次递加10。那么斜着看，又有什么规律呢？举例说明。 学生1：11、22……99，个位和十位上的数都相同。 学生2：12、23……78、89，个位上的数与十位上的数每次变化都相差1。 …… 师：斜着看，十位数字和个位数字分别依次递加。 借助涂一涂的活动，初步感受其中所蕴含的规律，然后再通过进一步探索百数表中横行、竖行、斜行的排列规律，引导学生用语言描述百数表中数的排列规律，帮助学生整体认识百以内数之间的关系，加深对数的意义的理解。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 任务三：找数 师：大家找到了百数表中的规律，那么你能很快找到这两个数吗？ 课件出示： 第4行第