第6课 用对立统一的观点看问题 课件-2023-2024学年中职高教版（2023）哲学与人生

教学课件 基础模块 哲学与人生 中等职业学校教科书 思想政治 基础模块 哲学与人生教学课件 第二单元 第6课 第一单元 立足客观实际 树立人生理想 用对立统一的观点看问题 对立统一规律是事物发展的根本规律 第一框 第6课 矛盾是事物发展的源泉和动力 1 矛盾的普遍性和特殊性 2 课堂小结 3 课后作业 4 故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。 ——老子《道德经》 新课导入 有无、难易、长短、高下等关系，在哲学上叫做矛盾。 什么是矛盾？哲学上的矛盾和我们日常生活中所说的矛盾是什么关系？哲学上的矛盾有什么作用？ 1.矛盾是事物发展的源泉和动力 波动说：光是连续不断的波。 微粒说：光是粒子流。 波粒二象性：光既是波，又是微粒； 既是连续的，又是不连续的。 阅读教材第46页第一个“相关链接”，思考： 爱因斯坦对光的看法与波动说、微粒说相比有什么特点？ 解析 之前的观念：光要么是这样，要么是那样。 爱因斯坦的思路：光既是这样又是那样。 光的波粒二象性充分体现了事物既对立又统一的矛盾关系。 （1）矛盾的含义。 世界上的一切事物都包含着既相互对立又相互统一的两个方面，这种既对立又统一的关系就是矛盾。 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 进攻是最好的防守。 天下皆知美之为美，斯恶已；皆知善之为善，斯不善已。 （2）矛盾的基本属性：同一性、斗争性。 阅读教材第46页第二个“相关链接”，思考： 事物的矛盾体现出两种基本属性：同一性和斗争性。 有与无、噪与静、难与易、长与短、高与下、前与后、波动性与粒子性、进攻与防守、美与丑、善与恶……这一对对矛盾中的每一方能够独立存在吗？ 没有生，死就不见；没有死，生也不见。没有上，无所谓下；没有下，也无所谓上…… ——毛泽东《矛盾论》 毛泽东对此给出了形象的回答： 同一性和斗争性 同一性：相互联系、相互依存。 斗争性：相互排斥、相互对立。 同一性和斗争性的关系：矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，是包含着差别的同一；矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中并被其制约。 有条件的相对的同一性和无条件的绝对的斗争性相结合，构成了一切事物的矛盾运动。 ——毛泽东《矛盾论》 避免矛盾问题上的误区 矛盾的两种基本属性≠矛盾的双方。 哲学上的“矛盾”≠ 逻辑矛盾、生活矛盾。 生与死是矛盾的双方。 生与死双方之间的对立(斗争性)和统一（同一性）是矛盾的基本属性。 生 死 逻辑矛盾：在叙述问题、回答问题时出现前后不一致、互相冲突的现象。 生活矛盾：日常生活中的吵架或打架等。 带着问题阅读教材第45页 “阅读与思考” ： 航天事业是国家发展的大事，在这一高精尖行业中有许许多多的矛盾需要解决，中国航天 事业正是这样在解决一个又一个技术难题和矛盾问题中不断发展的。 为什么要给航天器穿上防热外衣？ 探测器外衣为什么要既能防热又尽可能轻便？ 科学家最后研制成的外衣为什么叫“拼接款防热外衣”？ 2020年12月17日，嫦娥五号返回器安全着陆地球 （3）矛盾是事物发展的源泉和动力。 对立统一 推动事物的运动、变化和发展 矛盾双方力量此消彼长， 为事物的质变做量的准备； 矛盾双方各自到达极限时矛盾 分解，实现事物的质变。 矛盾双方相互依存， 使事物得以稳定存在； 矛盾双方相互渗透，吸取对方的有利因素促进自身发展和事物发展； 矛盾双方相互向对立面转化， 规定着事物发展的趋势。 根据你的生活经验，举例说明事物中存在的矛盾： 足球比赛中： 学习过程中： 家庭生活中： 自 然 界 中： 思维领域中： 2.矛盾的普遍性与特殊性 足球比赛中：攻与守、输与赢······ 学习过程中：苦与乐、进步与退步、教与学 ······ 家庭生活中：权利与义务、付出与获得、学习与生活 ······ 自 然 界 中： 排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力······ 思维领域中：知与不知、记忆与遗忘······ （1）矛盾具有普遍性。 矛盾存在于一切事物中。（处处有矛盾） 矛盾贯穿于一切事物发展过程的始终。（时时有矛盾） 承认矛盾 直面矛盾 分析矛盾 解决矛盾 从哲学上说，这体现了什么道理？ 中餐烹饪专业设置有中餐烹饪技术、营养膳食等专业课程。 美容美发专业设置有美容、美甲、美发等专业课程。 同一专业，不