不含括号的三步计算式题（教案）-2023-2024学年四年级上册数学苏教版

教学课题 不含括号的三步计算 课 型 新授 本课题教时数：5 本教时为第 1 教时        备课日期 10 月 20 日 教学目标： 1、使学生联系具体问题的情境，认识掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数；初步学习列综合算式解决三步计算的实际问题。 2、使学生联系实际问题说明解决问题的计算过程，联系计算过程归纳运算顺序，发展归纳思维，提高运算能力。 3、使学生进一步发展认真严谨、细致计算的学习习惯，树立数学规则意识，培养按规则办事的良好品质。 教学重点、难点： 不含括号的三步计算混合运算的运算顺序 教学方法与手段： （如：多媒体课件等）光盘 预习指导： 完成本课时数学书上的练习。 1、 计算含有中括号的算式，要先算（ ）再算（ ），最后算（ ）。 2、 括号的作用是（ ）。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、复习引新。 1、计算    140×3＋280        400－400÷8 2、我们已经知道在没有括号的混合运算中，要先算乘、除法，再算加、减法。今天开始我们继续学习和运算，首先研究不带括号的混合运算。 板书：不带括号的混合运算 二、教学新课。 12×3＋15×4或15×4＋12×3       （5）大家都同意这样的列式吗？谁能说说为什么这样列式呢？ 2、师生归纳。 （1）这题与复习中的两道计算题比较有什么不同之处？ （复习题是两步计算，这题是三步计算。） （2）计算的顺序有什么相同吗？（相同） （3）说一说，在没有括号的三步计算中，应该先算什么？再算什么？ 3、出示“试一试”150＋120÷ 6×5 （2）教师提问：在计算150＋120÷ 6时，为什么应该先算120÷ 6，而不先算6×5呢？（既有乘法，又有除法，哪一步在前，先算哪一步） （3）谁能说一说，这题的运算顺序是怎样？ 4、小结。 （1）通过例题和试一试的学习，谁能能说一说，不带有括号的三步混合运算应该按怎样的顺序计算？ 在没有括号的算式里，有乘法、除法和加法、减法，要先算乘法、除法。 三、巩固练习。 1、完成“练一练”1。 2、完成“练一练”2。 教师指出，运算顺序不同，计算结果相同，说明有规律。 再让学生完成第二组的两道题，完成后说说要同样的规律吗？ 3、完成练习十一第2题 让学生按题组计算得数，指名板演 四、课堂总结。 （1）学生练习，指名板演。 （1）    从题中，你看出了哪些条件？学生回答。 （4）你能列出综合算式吗？学生列式。 （6） 学生说这样列式的想法。 （7）根据你们的思路，在计算时应该先算哪一步呢？学生回答。 （8）学生说计算过程并且在书上完成。 有学生会说12×3和15×4可以同时计算，老师应加以肯定可以同时算出两个积。 （1）学生先在书上独立完成，再指名说一说自己是怎样算的？ 150＋120÷ 6×5 ＝ 150＋20×5 ＝ 150＋100 ＝ 250 （2）学生同座位互相说一说。 （3）学生汇报运算顺序，教师小结。 学生独立完成，完成后展示个别学生的作业，并让学生讲述运算顺序是否正确？计算结果是否正确？ 先让学生完成第一组的两道题，再说说通过计算有什么发现？ 用多种方式组织巩固练习。在练习的过程中充分展示数学问题的背景，把解决实际问题与计算教学紧密结合起来。 （2）你能说一说每道题应该先算什么？再算什么吗？ （3）我们学过的没有括号的两步混合运算题，应该按照怎样的运算顺序计算呢？ 从学生原有的知识和经验出发，创设独立思考与合作交流的空间，突出学生的主体地位。 1、出示例题：买3副中国象棋和4副围棋，她一共要付多少钱？ （2）你认为要想求出一共要付的钱数，应该先求出什么呢？ （3）副中国象棋的钱数和4副围棋的钱数） 创设生活中的情境，让学生感受到生活中处处要用到数学知识，激发学生习数学的欲望。 作业布置：（二层次作业） 分层一：本课时《补充习题》，本课时《同步练习》基础题。 分层二：本课时《补充习题》，本课时《同步练习》基础题，拓展提高。 板书设计： 不含括号的三步计算 12×3＋15×4        15×4＋12×3  =  36+60           =  60+36  =96                  =96   ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$