第7课 实践出真知 课件-2023-2024学年中职高教版（2023）哲学与人生

教学课件 基础模块 哲学与人生 中等职业学校教科书 思想政治 基础模块 哲学与人生教学课件 第三单元 第7课 第一框 人的认识从何而来 实践出真知 第三单元 实践出真知 创新增才干 教学目标 1 课前学习 2 课中学习（第一目） 3 课中学习（第二目） 4 课后学习 5 政治认同：理解实践与认识的辩证关系，增强积极投身中国特色社会主义建设的自觉性，在实现中华民族伟大复兴的实践中创造自己精彩人生。 职业精神：理解实践与认识的辩证运动，树立正确的劳动观、职业观、就业观、创业观和成才观，提高干一行、爱一行、钻一行的意识，具备理性思维、批判质疑、勇于探究的科学精神，在社会实践中增长才干。 法治意识：理解认识对实践的反作用，领会法治观念的重要作用，增强法治意识，提高法治思维能力。 健全人格：通过理解实践与认识的辩证运动是一个循环往复、不断深化的上升过程，培养理性平和、积极向上的良好心态，增强自信自强意识。 公共参与：积极参加公益活动、公共服务，勇于担当社会责任。 1. 教学目标 2. 课前学习 课前自学导读 自学 补充资源内容 案例资源自学 课前自学自测 线上问卷投票 问学 生本教学内容 线上问题讨论 专业教师访谈 （1）课前自学导读 以右图教材纲要为索引通读教材，熟悉教材框架结构，了解其中有关概念、理论，尝试回答图示中的问题，在教材上圈出重点，对有疑问的地方作出标注。 学习任务 教材纲要（读书提纲） 第7课 实践出真知 第一框 人的认识从何而来 人认识事物经历了怎样的过程？ 什么是实践？ 实践与认识的关系是什么？ 认识来源于什么？ 认识发展的动力是什么？ 怎样检验认识是否正确？ 认识的目的是什么？ 实践决定认识，认识对实践的作用又是什么呢？ 人认识事物经历了几个阶段？ 人对事物的认识是一蹴而就的吗？ 通读教材后有什么问题？ （2）案例资源自学 学习教材上的和教师补充的案例资源，熟悉资源内容。 学习任务 榜样人物：袁隆平、李时珍、李四光，本行业劳动模范、本校、本专业优秀学生的成长案例； 故事：毛泽东称赞徐霞客，门捷列夫与元素周期表的诞生与完善; 名言警句：关于认识与实践的名人名言； 社会探索：从“两个文明”到“五位一体”的发展； 专业相关资源：旅游业井喷发展新闻、旅游新业态（根据学生专业）等。 （3）课前自学自测 完成自评自测题（可上传到学习平台进行自测），自查学习情况，找出课前自学难点问题。 学习任务 为什么说实践是认识的基础？ 实践是认识的 ，实践是认识发展的 ，实践是检验真理的唯一 ，实践是认识的 。 为什么说实践是认识的来源？ 人的认识是在 的基础上产生和发展的，在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，获得关于客观事物的认识。离开 ，认识是不可能产生的。 为什么说实践是检验真理的唯一标准？ 认识不能检验自身是否符合 ，客观事物自身也不能回答 是否正确反映了它，而实践具有把 和 联系起来的特性，能够检验主观认识是否符合客观事物，从而检验认识是否具有真理性。 实践和认识的辩证关系是什么？ 实践 认识，认识对实践具有 。 认识过程的两次飞跃是什么？ （1）从 到 ，是认识过程的第一次飞跃。在这个过程中，人的认识活动主要表现为在 的基础上由感性认识到 的飞跃。 （2）从 到 ，是认识过程的第二次飞跃。在这次飞跃中，第一次飞跃所形成的 被用来指导实践并接受 的检验。 实践与认识的辩证运动是什么？ （1）人们认识事物的过程，是一个从 到 ，再从 到 的无限发展的过程。 （2）实践与认识的辩证运动，是一个循环往复、不断深化的 过程。实践是永恒的、不断发展的，在把认识付诸实践的过程中，总会遇到新的情况、发现新的问题，形成新的 。客观现实世界的运动变化永远没有完结，人们在 中对于真理的认识也就永远没有完结。 （4）线上问卷投票（依据学情设计） 通过问卷，教师和学生对专业发展中的困惑与问题一探究竟，在实际生活问题中逐渐聚焦认识与实践问题。 学习任务 你准备参加导游证考证吗？（根据选择情况形成A、B、C学习小组） A. 参加且有信心通过 B. 不参加 C. 参加但觉得通过不了