古诗词诵读 《念奴娇•过洞庭》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《念奴娇 过洞庭》教学设计 教材分析 《念奴娇 过洞庭》是一篇闪耀在人教版高中语文必修下册中的璀璨古诗文诵读。词人以绝妙之笔,描摹出中秋前夕的一幅绮丽画卷。在这篇词中,他置身于湖光月色之中,感受那份澄澈空阔。湖水与月色交织辉映,宛如晶莹剔透的翡翠,而他的内心也如这湖水月色一般,纯净透明。他仿佛与大自然融为一体,陶醉在这美不胜收的景致中。 词人自视为主人,万象皆成宾客,与大自然结下不解之缘,展现出一种豪放而旷达的情怀。他通过细腻入微的笔触,勾勒出湖水的宁静波澜、月色的柔和静谧,以及自己高洁忠贞、豪迈洒脱的精神风貌。整篇词作如行云流水,措辞优美动人,充满了强烈的吸引力和感染力,使读者仿佛能身临其境,领略到词人内心的欢愉与豪情。 教学目标与核心素养 一、教学目标: 1. 让我们漫步于宋词的瑰丽世界,轻轻揭开它神秘的面纱,初步探寻其源远流长的发展脉络与别具一格的艺术魅力。 2. 随后,我们将通过反复品味与诵读,让自己完全沉浸于词中所勾勒的洞庭湖美景之中,感受那份宁静与壮丽的交融,仿佛置身于那湖光山色之间,心旷神怡。 二、核心素养: 语言之构造与施展:恳请你以满怀情感的朗诵,让洞庭湖的瑰丽景致在你的声音中呼之欲出,栩栩如生地浮现在听众的眼前。 思维之启迪与提升:请细细品味这如诗如画的语言,一遍又一遍地诵读,深入体会词中所蕴含的韵味和作者的丰富情感。让自己沉醉于诗歌的语言美、意境美和情感美之中,感受那份独一无二的艺术魅力,如痴如醉。 文化之传承与领悟:通过深入品味诗中的关键字词,我们能够理解到作者所展现的豁达胸怀和超脱的人生观。这不仅仅是对诗歌的欣赏,更是对传统文化的传承与深入理解,让我们在品味诗歌的同时,感受到中华文化的博大精深。 教学重难点 1. 在词的字里行间反复徜徉,我们仿佛被那洞庭湖的如画景致深深吸引,沉醉于湖光山色间的优雅与灵动,尽情感受着大自然的魅力。 2. 透过品味词中的每个关键字词,我们能够更加透彻地理解作者那份豁达的人生态度和超脱的哲学观念,仿佛能触摸到那超越尘世纷扰的从容与豁达,让人心生向往。 课前准备 宋词鉴赏,对于莘莘学子而言,确实是一道颇具挑战性的课题。每当新的探索或活动扬帆起航,如何引导学生们水到渠成地融入学习的海洋,便显得尤为关键。一个精准而别致的导入,如同钥匙开启智慧之门,不仅能够点燃学生们对知识的渴望,更能唤醒他们内心深处的求知欲。它仿佛一块磁石,牢牢吸附住学生们的注意力,引领他们全神贯注地投入到独特的教学旅程中。通过精心策划的课前图片展示,我们可以巧妙地点燃学生们的学习热情,激发他们内在的学习动力,为即将到来的知识探索做好充分的准备。 教学过程 《念奴娇 过洞庭》 湖光秋月共舞,水天一色无尘俗。银盘玉鉴映苍穹,波光粼粼醉人心。轻舟摇曳湖中荡,心随浪花自在游。醉卧船头聆渔歌,忘却尘世忧愁绕。 遥瞻洞庭山水色,美景如画映眼前。青山绿水共碧波,渔舟唱晚韵悠扬。渔翁撒网捕鱼忙,鱼儿欢跃水中央。此景只应天上有,人间难得几回赏。 漫步湖畔听涛语,领略自然之恩泽。心情愉悦神气爽,胸中郁闷尽消散。人生短暂如朝露,何必忧烦常挂怀。且将心事付流水,任其东去不回头。 愿伴此湖长流水,逍遥自在度余生。愿将此生寄山水,不问世间沉浮事。洞庭湖畔歌声扬,欢声笑语伴我旁。人生得意须尽欢,莫待白发空悲凉。 一、新课导入 1. 展示洞庭湖的美景,碧波荡漾,青山如画,如同人间仙境。 2. 诗仙李白曾用“巴陵无限酒,醉杀洞庭秋”来赞美其魅力,而刘禹锡则用“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺”来形容其迷人景致。这些文人墨客为洞庭湖留下了无数脍炙人口的诗篇。 3. 张孝祥,这位南宋词坛的璀璨明星,字安国,号于湖居士,安徽和县人,年少时便才智过人,记忆力超群,作文才华横溢。在宋高宗绍兴二十四年,他更是一举夺得廷试状元,光耀门楣。他的作品《于湖居士文集》和《于湖词》广受赞誉,词风豪放爽朗,颇受苏轼影响。然而,1160年,张孝祥在仕途上遭遇谗言,被贬官北归。在途经洞庭湖时,他被平湖秋月的景致所触动,挥笔写下了被誉为千古绝唱的《念奴娇 过洞庭》。 4. 背景描绘 当张孝祥,这位才华横溢的诗人,因冤枉被贬,风尘仆仆地来到洞庭湖畔,他的遭遇无疑令人感慨万千。然而,对于这片碧波荡漾的洞庭湖而言,能够与这位旷世才子相遇,又何尝不是一种难得的缘分呢?美好的相遇总是令人向往,而此刻,我们恰好正在经历一场跨越时空的奇妙邂逅。或许你未曾察觉,但时隔近千年之后,我们与张孝祥的《念奴娇 过洞庭》不期而遇,这份缘分实属难得。 5. 现在,让我们共同领略这首脍炙人口的经典之作——《念奴娇 过洞庭》,齐声诵读,感受其中的韵味与意境。 二、诗歌的美妙诵读 1. 请大家闭上眼睛,倾听这段录音,手中的笔轻轻圈出本课中的生字词,感受每一个字背后的韵律与深意。 2. 现在,全班学生共同投入